自媒體時代對中職美術教育的影響

摘 要：隨著自媒體時代的來臨，自媒體已經被廣泛應用于教學中，尤其是在中職美術教學中。雖然自媒體的使用有助于學生審美能力的提升，培養學生的創新意識。但是在自媒體時代的影響下，改變了傳統教學傳播模式，致使教師課前準備工作增加，不利于課堂管理。因此，在自媒體時代的影響下，要取其精華去其糟粕，從而提升中職美術教學效果。

關鍵詞：自媒體時代；中職美術；影響

“自媒體”是現代網絡信息技術不斷發展下的生產物，是一種新的網絡技術，核心是以數字技術為主。“自媒體”的載體主要包括：微信、博客、QQ、BBS和智能手機等。自媒體時代的來臨給中職美術教育帶來全新的機遇和挑戰。自媒體時代改變了傳統教學信息模式的傳播，也增加了教師的課前準備工作，不利于課堂管理，但自媒體時代能夠改善教學模式的弊端，實現師生共同學習。

1 自媒體時代對中職美術教育的不良影響

1.1 改變了教師在教學中的地位

傳統教學模式中，教師往往是知識的傳播者和控制者，而學生則是知識的消費者和接受者。教師與學生的關系多為單向的不平等關系，教師在教學時起著主導作用。隨著自媒體時代的來臨，教師與學生的關系已經變得模糊，即學生可以是教師，教師也可以是學生。[1]兩者主要的區別為教學關系中的角色不同。在改變教師教學地位的影響下，大多數教師對該模式適應能力較差，影響了教學效果。

1.2 增加教師的課前準備工作

開放性是自媒體的主要特點，教師在課堂教學前，需要大量的時間去準備教學內容。[2]不僅要進行教材把握、準備練習和課件開發，還要通過互聯網、微信、微博等媒體了解最新的社會熱點及輿論焦點，并將其運用至課堂教學。

1.3 加大了課堂管理難度

將自媒體應用于中職美術教學，就不得不要求學生有智能手機、微信、微博、QQ等多種新媒體。學生學習過程中，就需要用該媒體實現知識傳播，但也會出現學生用手機等做一些與課堂教學無關的內容，影響了教學效果的同時增加了課堂管理難度。

2 自媒體時代對中職美術教育的積極影響

2.1 讓學生由被動學習變為主動學習

自媒體時代的來臨，使多種新媒體應用于課堂教學，激發學生學習興趣，提高學生主動學習積極性。在美術教學中，教師可以根據自媒體發布更多與美術教學相關的內容，開拓學生視野，讓學生產生共鳴，提高教師在課堂教學的地位，讓學生更加積極主動學習。

2.2 豐富教學知識內容

傳統教學環境下，中職學生的美術知識相對薄弱，了解的美術知識較為淺顯，知識的傳播和接受具有一定的滯后性。[3]在自媒體時代的影響下，最新的美術知識可用微信、微博、互聯網等進行查閱，豐富了學生的知識內容，同時有利于學生知識結構的改善。

2.3 改變教學模式單一的特點

傳統教學模式最主要的特點就是單一，教學過程中，教師往往注重基礎知識的教學，無法讓學生在課堂中，去繪制自己的作品及欣賞簡單的工藝品，更無法在作品中表達自己的思想。自媒體時代的來臨，有助于教師備課，還可讓教師對課堂教學進行創新，增加美術課堂的教學氛圍。

3 改善自媒體時代對中職美術教育不良影響的對策

3.1 加強學習，實現師生共同學習

新時期下，與美術知識相關的新專業詞語、新觀點和新知識不斷在新媒體中出現，學生通過新媒體能夠學習課堂無法學到知識。但在現代媒體技術信息傳播，也會存在虛假信息，教師給予學生信息鑒別指導，讓學生信任教師，教師在課堂能夠繼續發揮自身的主導作用。[4]對于新出現的美術專業詞語、觀點和知識等，教師要對其進行學習研究，要時刻關注新媒體關于美術教學相關的知識內容，并應用于課堂教學中，防止出現學生討論的美術課題教師無法進行解答等問題，從而保證教師了解和掌握美術知識能夠與時俱進。不僅如此，教師還要掌握課堂話語權，對學生的輿論起到引導作用，教師通過新媒體了解與美術相關的發展趨勢以及美術作品分析等話題，并對內容進行思考，充分發揮教師在課堂中的作用。

3.2 創新課堂教學模式

教師可以將自媒體的討論焦點以及學生關注的重點，作為課堂教學引入重要部分，激發學生的學習興趣。在課堂教學中，學生可以根據自己的作品，表達自己作品的思想，讓學生真正實現學以致用，同時也可提高自身的審美能力和創新意識。進入課堂前，教師可以采用新媒體討論美術的相關話題引入本次課程教學，這樣有助于學生獨立思考能力的培養，同時還能吸引學生的注意力，通過問答的方式，加強師生間的互動，改變了傳統教學“教師講，學生聽”的模式。對教學模式的創新不僅能夠提高學生的積極性，還可讓學生注重將所學知識與實踐相結合。例如，在講解色彩靜物寫生教學中，教師可以引入故宮為案例，分析色彩在建設設計中的應用，通過這樣的教學能夠讓學生將美術知識與建筑知識相結合，達到學以致用的目的。

3.3 營造和諧課堂氛圍

課堂教學秩序管理的好壞，在一定程度上影響著學生學習效果。以往教師均采用強行的辦法維持課堂秩序，這樣既不能使課堂秩序得到改善，還容易引發學生的叛逆心理。因此，教師在教學課堂中，要用詼諧幽默的語言，提高學生的注意力，營造輕松、和諧的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。[5]教師還要時刻活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，有助于教師的課堂管理。通過營造和諧的課堂氣氛，能夠改善傳統教學中學生被動接受知識的弊端，讓學生愛上美術學習。

4 總結

自媒體時代的來臨對中職美術教育來說是一把雙刃劍。盡管自媒體能夠改變學生學習方式，豐富學生學習知識，改善教學模式單一性的缺點，但也會給教師教學前的準備、課堂秩序的管控和教師課堂地位產生不良影響。因此，教師需要對教學模式進行創新，營造和諧的課堂氛圍，消除自媒體給中職美術教學帶來的不良影響，充分發揮自媒體的積極作用，提高中職美術教學效果。

參考文獻：

[1] 張文俊.中職美術教學中存在的問題與對策[J].美術教育研究，2014（16）：112.

[2] 盧潔寧.中職美術創新教學實施的方法探究[J].當代職業教育，2014（3）：37-39.

[3] 曹曉明.結構素描在中職美術基礎教學中的意義[J].軟件：教育現代化，2014（2）：308.

[4] 李建.簡析對中職美術教育的幾點建議[J].學周刊（a），2013（6）：25.

[5] 孔靜瑤.時尚符號在中職美育圖案教學中的悅動[J].文理導航：教育研究與實踐，2014（1）：152.

作者簡介：劉小慶，女，本科，中學二級教師，就職于四川省雅安市名山區職業高級中學。