探析傳統(tǒng)中國畫在當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)課堂中的意義

摘 要：發(fā)揚傳統(tǒng)中國畫對提高當(dāng)代學(xué)生的審美能力和繼承傳統(tǒng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)不能丟，應(yīng)該繼續(xù)弘揚和壯大，因此在高校美術(shù)教學(xué)課程中，要加大對傳統(tǒng)國粹中國畫的學(xué)習(xí)和傳承，形成具有中國特色的當(dāng)代美術(shù)教學(xué)課堂及與世界美術(shù)教育接軌的美術(shù)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)中國畫；當(dāng)代；美術(shù)教學(xué)；色彩

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，有著源遠流長的歷史和藝術(shù)特色。中國畫在傳統(tǒng)國學(xué)的依托下，在色彩上經(jīng)歷了從“有色”到“無色”，從“無色”到“有色”的獨特色彩分類，在審美上也發(fā)生了顛覆性的變化。但在現(xiàn)有高校美術(shù)教育的大環(huán)境的影響下，中國畫課程逐漸被消減、取消。如何把傳統(tǒng)的中國畫課融入當(dāng)代美術(shù)教學(xué)課堂中，繼續(xù)保護和發(fā)揚中國畫的優(yōu)長，是當(dāng)下美術(shù)教育工作的重要課題。

1 中國畫的藝術(shù)特點

中國畫在我國文化寶庫中占有很高的地位，是一顆耀眼的明珠。從它誕生到今天，都沒有停止過發(fā)展，一直到取得今天的地位和成就。中國畫的發(fā)展，凝聚了一代又一代各個時期的藝術(shù)家們的探索和奮斗。這其中雖然集百家之所長，汲取了眾多優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作方法，像壁畫、民間年畫、版畫、西方油畫等等，但是它的思想根基沒有變，還是以中國傳統(tǒng)的儒家、道家思想體系為主。中國畫在創(chuàng)作過程中講究“意象”和“寫意”的意境，蘊藏天人合一的理論。在筆墨上則虛實結(jié)合，力求意境、神韻達到最高的發(fā)揮。無論中國畫自身怎么發(fā)展，它在繪畫材料上始終如一，即毛筆、墨汁和宣紙。千年來，中國畫作品的評判標準也是以表達意境、作品品格和下筆筆墨三方面來評判，這樣的穩(wěn)定性發(fā)展，決定了其在千年歷史中不敗的地位。

2 開設(shè)中國畫課在美術(shù)教學(xué)中的意義

中國畫歷史悠久，是傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)，豐富的文化內(nèi)涵，使其經(jīng)久不衰。學(xué)習(xí)中國畫一方面能陶冶情操，使學(xué)畫者加深愛國主義意識，擁有民族自豪感；另一方面給學(xué)生創(chuàng)造出良好的藝術(shù)氛圍，增強了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使之在傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)做人做事的道理。例如，徐悲鴻的《奔馬圖》，乍一看，是一群馬從畫面的右邊快速奔騰而過，馬鬃、馬尾，飄揚揮舞，極富美感。實際上，如果結(jié)合歷史背景來看，那時的中國正遭受日本的侵略，國家受難。這幅畫留給人一種積極向上的抗日力量和與敵人戰(zhàn)斗的無窮動力。畫面帶給人的震撼要比政治課、歷史課上的講授直觀得多。但在現(xiàn)實高校美術(shù)教學(xué)上，中國畫教學(xué)并沒有受到專業(yè)課之外的美術(shù)教育重視，除了國畫專業(yè)的美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置外，中國畫在其他美術(shù)教學(xué)中只占了一小部分。這樣，傳統(tǒng)的中國畫不能發(fā)揮發(fā)揚它的地位。在當(dāng)代美術(shù)課堂上占有主體地位的模式，是來自西方的現(xiàn)代美術(shù)教育，主要以素描、色彩等繪畫為主，這使中國畫注定成為美術(shù)課程設(shè)置的附庸。而缺乏傳統(tǒng)美術(shù)教育的熏染，學(xué)生的審美認識也得不到完善。他們不了解歷史、不了解傳統(tǒng)文化、不了解國粹，更不能繼承和弘揚。一個國家、一個民族的強盛，不僅僅要注重物質(zhì)文化的發(fā)展，更多的還要注重精神文明。

很多發(fā)達國家和地區(qū)都在積極保護本土藝術(shù)，并把本土的藝術(shù)作為美術(shù)教育課堂上的重點。例如，日本這個國家特別注重本土藝術(shù)——日本畫的教育，把傳統(tǒng)和創(chuàng)新相結(jié)合，不僅開拓了學(xué)生的知識面，也適應(yīng)了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要。因此，我們也應(yīng)該重視傳統(tǒng)的中國畫的教學(xué)，要把傳統(tǒng)文化視為珍寶，積極把其融入現(xiàn)有的文化教育中，初步形成既有中國美術(shù)課特色又與世界接軌的美術(shù)教育模式。

在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時候，藝術(shù)素質(zhì)教育是培養(yǎng)素質(zhì)的重要部分。中國畫作為中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)代表之一，研習(xí)和實施中國畫應(yīng)該成為素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。同時，對于藝術(shù)的學(xué)習(xí)也需要借鑒的，要取長補短，融會貫通。從2008年奧運后到近年的服裝設(shè)計、平面設(shè)計、包裝設(shè)計等多個設(shè)計領(lǐng)域中廣泛出現(xiàn)的國畫元素，可以看出中國畫作為傳統(tǒng)文化的魅力和活力。傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代設(shè)計中得到了很好地融入，連外國人都喜歡，我們自己有什么理由不保護好自己的傳統(tǒng)文化呢？因此，在當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)中開設(shè)中國畫課程是非常必要的。

3 傳統(tǒng)中國畫在當(dāng)代高校美術(shù)課堂的發(fā)展方向

3.1 要規(guī)范好美術(shù)教育的課程設(shè)置

教師要明確美術(shù)課堂中國畫教育的主要目的，對于非中國畫專業(yè)的藝術(shù)學(xué)生，要注重學(xué)生對中國畫鑒賞能力的培養(yǎng)。中國畫的蘊意深遠，作者往往在作品中隱藏自己的情感。所以，在課堂上要講授各時期中國畫的代表作品和作者生平，這利于學(xué)生了解作品蘊意，提高欣賞水平，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)中國畫的興趣。而對于美術(shù)學(xué)、設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，如油畫、平面設(shè)計、理論等專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同，開設(shè)對中國畫基本技法的學(xué)習(xí)，并將之作為考察或者考試課，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新加工能力。

3.2 有針對性地選擇正確的教材

藝術(shù)高校中開設(shè)中國畫課程的有很多，除了國畫專業(yè)，大多數(shù)都是膚淺地學(xué)習(xí)了解，有的是走馬觀花。所以，要針對不同專業(yè)的需要，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標和要求，選擇不同的教材。無論怎樣，通過對中國畫的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生欣賞到不同時期的優(yōu)秀繪畫作品，開拓學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的知識面，提高其精神審美境界和情感教育。像有些優(yōu)秀的人文題材的作品，還能增強學(xué)生的愛國主義情懷和對社會的責(zé)任感。

3.3 合理的課時分配

針對一些實用性很強的設(shè)計專業(yè)，如服裝、平面設(shè)計等，這些專業(yè)對中國畫借鑒是比較明顯和直接的，應(yīng)該把其設(shè)置成必修課。而作為以素質(zhì)教育為主的其他專業(yè)，像設(shè)計理論等，則可以將中國畫設(shè)置為選修課，讓對中國畫有興趣的學(xué)生有機會接觸到傳統(tǒng)繪畫，從而增強學(xué)生的民族自豪感。

通過上述三點，我們可以得知，中國畫藝術(shù)有著非常深厚的文化傳統(tǒng)，貫通歷史上下五千年的文脈，創(chuàng)造了無數(shù)至今還流傳的無價藝術(shù)珍品。它的形成和發(fā)展有特定的文化背景和內(nèi)涵。作為中國獨有的藝術(shù)繪畫形式，中國畫是中國文化的精髓和驕傲。對于傳統(tǒng)，不能失傳，要有繼承，讓子子孫孫了解它、欣賞它，是美術(shù)教育工作者的使命。而中國畫未來的發(fā)展，既不是棄古從今，也不是揚外抑內(nèi)，在現(xiàn)代美術(shù)和西方美術(shù)教育盛行的今天，需要并行不悖，探索共存。我們不能因為只強調(diào)實用性就放棄傳統(tǒng)，在高校美術(shù)課程中摒棄中國畫課，既不利于學(xué)生對中國畫的了解，也不利于中國畫的傳播，這樣做無疑是涸澤而漁。因此，在當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)中，要大膽肯定地發(fā)展傳統(tǒng)的中國畫，結(jié)合西方寫實主義繪畫的優(yōu)點，不斷對中國畫進行革新，完善自己的美術(shù)繪畫結(jié)構(gòu)，讓中國畫有更高層次的發(fā)展，并逐步對世界文化產(chǎn)生更大的影響。這也是新時代對中國畫發(fā)展的要求。

參考文獻：

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作者簡介：趙金霞（1981—），女，本科，北華大學(xué)師范分院講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。