讓德育走進數(shù)學課堂

黃令衛(wèi)

摘要：素質教育的靈魂是德育，德育是每一個教師在教學過程中應盡的職責，數(shù)學教學在培養(yǎng)學生德育方面起著不可估量的作用。本文從深入鉆研教材、更新教學觀念、掌握滲透策略這三方面著手，探討了在數(shù)學課堂滲透德育的方法。

關鍵詞：德育 數(shù)學課堂

學校教育要真正實現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標，絕不是單靠某一學科就能完成的，必須要各個學科相互協(xié)作，并把德育貫徹于整個教學的始終。數(shù)學課在培養(yǎng)學生德育方面有著其他學科無法比擬的作用。本文就如何在數(shù)學課堂中滲透德育進行了一番探討。

一、深入鉆研教材，挖掘德育素材

數(shù)學教材中隱藏著很多德育因素，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于數(shù)學教學當中。如：①圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現(xiàn)了一種偉大的精神——集體主義精神。這是因為圓本身就是把無數(shù)個零散的點有秩序、對稱、和諧且按照統(tǒng)一的規(guī)律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形，它就像一個和諧的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，遵循著集體的紀律。另外，圓還隱含著圓滿、團結的力量，它激勵學生不懈地奮發(fā)向上，追求完美的自我，從而有利于培養(yǎng)學生的集體主義觀念;②在學習完函數(shù)圖像之后，教師可以通過總結各類函數(shù)圖像的特征，如有的是直線，有的是拋物線，有的是雙曲線，有的是折線等，來啟發(fā)學生人生的道路并不是一帆風順的，就如同函數(shù)圖像一樣，有時平坦，有時崎嶇;有時高潮迭起，有時低潮綿延，所以我們應始終保持冷靜、積極向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗;③每個幾何圖形都有它的教育意義。如三角形使我們學會沉穩(wěn)，四邊形使我們學會靈活應變，矩形幫我們塑造個性，圓形幫我們打磨棱角，一次函數(shù)為我們指明方向，二次函數(shù)帶我們沖擊人生的高峰，三角函數(shù)指導我們穿越人生的起起落落……

二、更新教學觀念，發(fā)揮人格魅力

正確的育人觀念，是科學開展德育工作的思想武器，是在數(shù)學教學中滲透德育的前提條件。教育是以人為本，平等交流的過程。只有建立平等、民主的師生觀念，師生之間進行平等交流，學生才會敞開心靈的窗口，才會發(fā)自內心地親其師，信其道，教師才能順利地完成傳道、授業(yè)、解惑的育人任務。

德育過程是說理訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師表現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言表達以及儀表等都可以在無形中給學生以美的感染，陶冶學生的情操。所以，為了上好一堂數(shù)學課，教師應在課前做好大量準備，選擇靈活多樣的教學手段。這樣，學生不僅學得輕松、愉快，而且會從心底對教師產(chǎn)生敬佩之情，并從教師身上體會到責任感，這對學生以后的學習及工作都有巨大的推動作用。

三、掌握滲透策略，提高德育效率

在教學過程中，教師可以通過研究性學習、合作性學習等靈活多樣的教學方法對學生進行德育。如數(shù)學有很多規(guī)律和定律，僅靠教師的口頭傳授，教學效果自然不佳。如果教師引導學生進行討論、思考和總結，不僅可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，而且可以培養(yǎng)他們團隊合作的精神。

在數(shù)學教學中滲透德育，教師還需要注意策略，一定不能喧賓奪主，要把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。同時，教師還應該結合生活實際，抓住典型事例，教給學生思考的方法，結合學生的思想實際和他們對知識的接受能力進行有機滲透。這樣，不僅可以打破數(shù)學課堂的枯燥無味，激發(fā)學生的學習興趣，而且可以提高學生的個人素養(yǎng)，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，以達到德育、智育雙重的教育目的。

參考文獻：

[1]張克定.淺議數(shù)學教學中的“德育”[J].彭城職業(yè)大學學報，2000，（1）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣樟村中學）