古典詩歌在初中語文教學中的有益作用

李汀

初中教材選用的古典詩詞都是中國古代優秀的文化遺產，它們彰顯了人性美、人情美，以及詩人偉大的愛國主義情操，有利于培養學生的審美能力，帶給學生深刻的啟迪。在教學過程中，語文教師應充分發揮古典詩詞在語文教學中的作用，利用古典詩詞的力量，培養學生的人格修養、認知能力和審美能力等。

一、古典詩詞有助于學生提高鑒賞水平，培養審美能力

詩歌是作者的情感體驗，也是一門語言藝術，它集中體現了中國的文化精神以及文學的美學特質，滲透了詩人新穎的審美情趣和崇高的思想。在教學古典詩詞時，教師可以引導學生發揮想象和聯想，通過了解作者的寫作背景，充分挖掘詩中的意境，使學生在欣賞不同美的同時，提升自己的鑒賞水平。

古典詩詞的特點是含蓄、凝練和生活化，易于讀者發揮豐富的想象力。如《天凈沙·秋思》里的“小橋、流水、人家、枯藤、老樹、昏鴉”，猶如“詩中有畫、畫中有詩”，作者通過凝練的文字，在讀者面前呈現了一幅栩栩如生的畫面;又如膾炙人口的詩句“黃河之水天上來”“唯見長江天際流”，作者描繪了一種若隱若現、若有若無的情境，類似于意象畫派的意境，湖光山色朦朦朧朧又郁郁蔥蔥，使讀者產生一種超然物外，又身臨其境的感覺，促使讀者發揮充分的聯想，把讀者帶入再創造的境地。

在語文教學過程中，教師應充分開啟學生的思維大門，引導學生把語文學習與自己的生活體驗結合起來，鼓勵他們充分發揮自己的想象力，通過詩詞描繪的畫面展開想象和聯想，在頭腦中構建具體的形象，獲得美的享受，領略無限寬廣的藝術內容，在愉悅身心的同時接受知識。這樣，既培養了學生的想象力，又擴展了學生的思維空間，而且使他們學會了欣賞生活中的美，提高了他們對生活的認知能力和藝術創造能力。

二、古典詩詞有助于學生提高人文素養，樹立正確的人生觀

語言教學的重要內容就是開展人文素質教育，語言的基本屬性就是人文精神，而人文素養又是素質教育的核心，以人為本是素質教育的最高理念。課堂教學是中學生人文教育的主渠道，教材是人文教育必不可少的因素，而古典詩詞是語文教材的重要部分，它在語文教學中發揮著不容忽視的作用。如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”原本是描寫經過火燒之后，野草依然會在春天發芽，而如今，這句詩詞被賦予了更深刻的哲理內涵，它詮釋的是，進步事物的生命力都是極其旺盛的，盡管經歷了殘殺和打擊，但依然會復蘇。這首古詩詞的意蘊對學生來說是一種啟示，當代青少年應當具備這種頑強的精神;又如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”讓人感觸頗深，表達了作者闊達的胸襟，以及對天下貧困人民深深的同情和悲憫。

大部分古典詩詞都蘊含著人文關懷，有利于引導學生在當今物欲橫流、道德淪喪、信仰危機的現實社會中保持潔身自愛，努力提升自己的人格信仰，樹立正確的價值觀和人生觀，完善自我，健康發展。

通過學習優秀的古典詩詞，學生能透過作品理解作者想表達的思想感情，了解當時的社會背景，真正領會作者偉大的愛國主義情操。同時，學生還能領略詩人各種各樣的創作風格，如有的詩詞清麗委婉，有的詩詞沉郁頓挫，有的詩詞雄渾豪放，風格迥異的詩詞能有效提升學生的文學素養。尤其是那些愛國詩人，他們勇于自我犧牲，為了正義和理想，拋頭顱、灑熱血的精神，更令學生油然生出崇敬之情。

綜上所述，通過學習古典詩詞中傳統的文化瑰寶，能夠潛移默化地影響學生，陶冶學生的情操，提升學生的人格修養，同時又提高了學生的人文素質，并對提升學生的整體素質、塑造學生健康的人格，起到了積極的促進作用。

（作者單位：江西省余干縣康墾學校）