“三優(yōu)化”提升美術(shù)教學(xué)效果

劉平

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)是任何一位學(xué)科教師都要面對的問題，美術(shù)課的教學(xué)也不例外。本文以蘇教版小學(xué)美術(shù)第五冊《動物明星》一課的教學(xué)為例，從優(yōu)化素材、優(yōu)化教法、優(yōu)化準(zhǔn)備這三個方面，探討了提升美術(shù)教學(xué)效果、優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的方法，突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思路，有效提升了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 優(yōu)化素材 優(yōu)化教法 優(yōu)化準(zhǔn)備

一、優(yōu)化素材，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活

美術(shù)課不像其他學(xué)科，它的教學(xué)必須建立在一定美術(shù)素材的基礎(chǔ)之上。無論是繪畫教學(xué)，還是手工制作教學(xué)，都需要素材，所以教師要想優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，首先就要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)素材。

筆者認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)素材應(yīng)從學(xué)生的生活中尋找，要讓教學(xué)素材貼近學(xué)生的生活實際。這樣，不僅可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，而且還可以促進(jìn)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)時，教師要學(xué)會活用美術(shù)教材中的素材，畢竟有些素材脫離了學(xué)生的生活實際，學(xué)生不容易理解，也不易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力。因此，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，甄別與篩選教材中提供的素材，盡量保留貼近學(xué)生生活實際的素材，揚(yáng)棄脫離學(xué)生生活實際的素材，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

如《動物明星》這一課的教學(xué)素材脫離了學(xué)生的生活實際，如響尾蛇、鯨、羚羊等動物，學(xué)生根本就沒見過，更不用說讓他們對這些動物進(jìn)行素描。所以，在教學(xué)時，筆者先讓學(xué)生說一說自己身邊的“動物明星”，再說一說為什么這些動物能成為明星，然后投影呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的一些動物，最后再讓學(xué)生進(jìn)行素描。

二、優(yōu)化教法，貼近學(xué)生認(rèn)知水平

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法過于呆板，先由教師講解畫法，再進(jìn)行示范，學(xué)生一邊聽，一邊模仿畫，教師很少去了解學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知水平如何，整個教學(xué)流程形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生完全處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力和創(chuàng)新能力，也不利于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所以，教師必須優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，整合多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的美術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力，鼓勵他們創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀作品。

首先，教師要采用直觀的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣為目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對美術(shù)作品的理解進(jìn)行自由創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生遇到困難或瓶頸時，教師可以一邊示范一邊講解。由于這種示范是在學(xué)生需要的情況下進(jìn)行的，所以學(xué)生能集中注意力。最后，教師還要改變美術(shù)作品的評價方式，可以在學(xué)生創(chuàng)作的過程中評價，也可以在課后評價;可以集中評價，也可以分層評價。

如在教學(xué)《動物明星》時，筆者先讓學(xué)生想象生活中的動物形象，然后根據(jù)自己對某一動物印象最深的動作畫一個草圖。在畫圖過程中，學(xué)生可以向教師或其他同學(xué)求助。最后，筆者根據(jù)學(xué)生的繪畫水平進(jìn)行有針對性的評價，使學(xué)生明確自己的努力方向，爭取在下次繪畫中取得更好的成績。

三、優(yōu)化準(zhǔn)備，貼近學(xué)生年齡特征

教學(xué)準(zhǔn)備是保證美術(shù)課堂順利進(jìn)行的重要條件之一。如果教師準(zhǔn)備的教具貼近學(xué)生的年齡特征，則可以極大地激發(fā)學(xué)生的靈感，使他們創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。如在教學(xué)《動物明星》時，為了更好地吸引學(xué)生，筆者采用了直觀教學(xué)法，首先讓學(xué)生觀看動物視頻，然后再出示各種動物的掛圖，最后讓學(xué)生發(fā)揮想象，揣摩動物某一動作的意思，并嘗試自己創(chuàng)作其他動作形象。

優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提升美術(shù)課堂教學(xué)效果的策略遠(yuǎn)不止上述三點，美術(shù)教師還需要在教學(xué)實踐中不斷探索，為更好地提升美術(shù)課堂教學(xué)效果貢獻(xiàn)微薄之力。

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[3]彭永馨.美術(shù)教育理論與實踐研究[M].長春：吉林人民出版社，2013.

（作者單位：江蘇省泰州市胡莊中心小學(xué)）