中美高校教育差別之我見

富春雷

摘 要：高校教育是國家建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要的因素之一，在21世紀(jì)創(chuàng)新科技為主導(dǎo)的新紀(jì)元，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更加重要。高校教育肩負(fù)著培養(yǎng)這些人才的重任，本文立足于全球化的時代背景，對比、學(xué)習(xí)美國先進(jìn)國家的高校教育辦學(xué)方法、方式，找出我國高校教育的不足，對于我國高校教育的改革有非常重大的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：美國;大學(xué)教育;中美比較

高校教育是國家建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要的因素之一，各國政府都高度重視本國的高校教育，每年國家大量的經(jīng)費用于高校建設(shè)。尤其21世紀(jì)社會以創(chuàng)新為主導(dǎo)的新紀(jì)元，各種新的科技和發(fā)明正在和將要改變著人們的生活方式，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。高校教育肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。中國政府對此也高度重視，每年委派高校教師出國深造、訪學(xué)，拓寬高校教師視野，開闊思路，研究新科技形式下如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才。筆者也有幸成為其中一員，獲得出國訪學(xué)的機會。美國高校教育一直以來被全世界高度認(rèn)可，美國高校占據(jù)了世界著名高校的很大比例。筆者有幸進(jìn)入美國亞特蘭大喬治亞州立大學(xué)訪學(xué)，本文旨在分享個人觀點，所學(xué)所見和中國高校有非常多的不同之處。美國高校教育重視學(xué)生個人觀點的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，嚴(yán)格的考試計分制度，寬松的校園氛圍，學(xué)生言論和行為的自由，都值得中國的高校借鑒和學(xué)習(xí)。

一、課堂教育

1.講授內(nèi)容和課后作業(yè)

美國大學(xué)的教育是比較嚴(yán)格的，寬進(jìn)嚴(yán)出是美國大學(xué)普遍的規(guī)則。能考進(jìn)大學(xué)，并不代表你一定能順利畢業(yè)，相反，如果學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，很難獲得文憑，順利畢業(yè)。這和中國高校嚴(yán)進(jìn)寬出對比非常強烈，中國高中生在千軍萬馬，連續(xù)奮夜苦戰(zhàn)才得以進(jìn)入大學(xué)，入學(xué)后可以悠閑自得，上課可以不聽講，沒有太多作業(yè)，可以不完成作業(yè)，可以少上課，只要到學(xué)期末，連續(xù)苦備一周時間，絕大多數(shù)學(xué)生可以穩(wěn)拿及格或以上的成績，四年如一日，順利畢業(yè)。美國高校則全然相反。首先，教師在上課前有預(yù)習(xí)的要求和作業(yè)，在課堂上不再重復(fù)課本內(nèi)容。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生討論所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生就本課內(nèi)容給出不同的主意、思想和觀點，課堂的主體不再是教師，而是學(xué)生。學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)的情況下，基本不可能理解和明白本課堂的內(nèi)容，這促使學(xué)生必須進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也不會在課堂上重復(fù)聽到教師講解書本或資料的內(nèi)容，是全新的在教師引導(dǎo)下的學(xué)生討論的結(jié)果，每堂課都是一場師生頭腦風(fēng)暴，在頭腦風(fēng)暴中迸發(fā)出思想火花。而中國的高校，學(xué)生基本上不會課前預(yù)習(xí)，因為沒有太大必要，教師在課堂上講解課本或資料內(nèi)容，教師作為主體，主導(dǎo)傳授知識，學(xué)生被動接受。無需思考，沒有觀點，更沒有創(chuàng)新的火花。

英文閱讀課的例子就非常說明問題。教師布置學(xué)生課前閱讀小說1～2章，課堂上教師不會再重復(fù)講述閱讀的內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生，閱讀的內(nèi)容里發(fā)生什么故事，有什么人物，人物的關(guān)系是什么，為什么有這樣的關(guān)系，接下來的幾篇內(nèi)容如果你是作家，會怎樣繼續(xù)寫這個故事等，這些探究性問題來啟發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)自己的見地。

2. 記筆記

美國高校教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課本或資料時記筆記。這對于中國學(xué)生來說比較新鮮的事情。從高中到高校，中國教師非常辛苦地研究透課本，記錄好筆記，在課堂上仔細(xì)講解自己的筆記，把內(nèi)容嚼細(xì)了喂給學(xué)生。學(xué)生在課堂上認(rèn)真賣力地記錄老師的每一句話，作為知識和考試的復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自己記筆記？我在第一周的課程里，幾乎所有的教師都要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并記筆記，并在課前上交給老師。Use your own words， take notes.意思是用自己的語言記筆記，這是非常普遍的要求，教師要確認(rèn)學(xué)生是在做預(yù)習(xí)，并理解了課本或資料的內(nèi)容和重點。學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，必須要做預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀和理解課本或資料內(nèi)容，才能夠順利完成學(xué)業(yè)。

二、考評制度

學(xué)生考評制度在高校教育的質(zhì)量中也是至關(guān)重要。眾所周知，人性是有弱點的，在沒有外界的壓力和動力下，偷懶是人的本能，沒有人不想舒舒服服的取得成功。考評制度在一定程度上施予學(xué)生一定壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，公平、合理、先進(jìn)的考評制度是高校教育健康發(fā)展不可或缺的因素之一。中國高校學(xué)生可以輕松逃課，少完成作業(yè)，平時偷懶，到期末考試一搏，輕松畢業(yè)，這是導(dǎo)致中國高校教育落后的學(xué)生考評制度的原因之一。美國高校的期末考試只占總學(xué)期成績的20%，大部分考評標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生平時表現(xiàn)組成。例如，每次預(yù)習(xí)時教師要求記筆記，學(xué)生上交筆記的次數(shù)計分，筆記的內(nèi)容質(zhì)量計分，課后作業(yè)上交次數(shù)計分，作業(yè)質(zhì)量計分，課堂發(fā)言活躍程度計分，每二、三周小測試（Quiz）計分，每月的小考（Test）計分，期中考試（Middle Test）計分，期末考試（Final Test）計分，每學(xué)期缺課一定數(shù)量本學(xué)期評估得D。一個學(xué)期下來，大大小小的測試考試不停地進(jìn)行，每次的作業(yè)和課堂出勤、發(fā)言都進(jìn)行量化計分。教師在期中考試后就書面形式給每位學(xué)生一個評估的表格，學(xué)生在期中評估后基本了解本學(xué)期自己能不能通過或者Failed。每個學(xué)期終考之前學(xué)生如果對教師對自己的評估有異議，教師還提供機會和學(xué)生單獨面談，給出評估的理由和數(shù)據(jù)證明。在這樣的考評制度下，沒有學(xué)生可以混過關(guān)，極大程度上杜絕了學(xué)生或教師徇私舞弊，促使學(xué)生和教師兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)。

三、校園生活

1.寬松的民主氛圍

眾所周知，美國是高度民主的國家，人們有言論自由權(quán)。不管是責(zé)問國家最高領(lǐng)導(dǎo)人還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或尖銳地指出社會矛盾，都被社區(qū)和政府所允許。高校學(xué)生在知識和思想成長的過程中，他們有很多新奇的想法，不符合主流社會思潮的表達(dá)都可以淋漓盡致地在校園內(nèi)進(jìn)行。校園內(nèi)學(xué)生自發(fā)組織的聚會、餐廳前演說，不管是放高音喇叭，還是貼巨幅標(biāo)語，學(xué)校沒有權(quán)利去干涉學(xué)生的這些活動自由。尤其，美國是一個移民國家，同一個校園內(nèi)的學(xué)生來自全世界各個角落，不同的文化，不同的習(xí)俗，不同的宗教信仰，和不同的生活習(xí)慣都在校園里匯合，撞擊，融合，體現(xiàn)出了高度的輕松的民主文化氛圍，也給學(xué)生創(chuàng)造了更自由、寬廣的思維、思想空間。

2.高度的人文關(guān)愛

在嚴(yán)格的知識考評制度和寬松的民主思想氛圍的同時，美國高校教育也充分體現(xiàn)了友好的人文關(guān)愛教育。每層樓每個衛(wèi)生間都設(shè)有殘疾人可以進(jìn)出的特殊按鈕，以方便坐在輪椅上的殘疾學(xué)生能夠自如進(jìn)出衛(wèi)生間。在校園的過道，設(shè)有殘疾人通道，停車場設(shè)有專門的殘疾人停車位，其他學(xué)生或教師不可擅自占用。筆者在中國的任何一個高校校園內(nèi)或公共場所，從沒有見過衛(wèi)生間進(jìn)門出門的特殊按鈕，和標(biāo)有殘疾人停車位的停車場。這些設(shè)施和規(guī)定使殘疾學(xué)生能夠生活自理，舒適地和其他健康學(xué)生一起生活學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了非常友好互助的人文關(guān)愛精神。

除此之外，美國傳統(tǒng)的言語和行為規(guī)范也作為課程的內(nèi)容在課堂上討論學(xué)習(xí)。例如，在絕大部分情況下，兩個對門進(jìn)出的人，會把著門讓對方先過。電梯里總是有人主動幫你按樓層數(shù)，并按著電梯門讓別人先進(jìn)出。當(dāng)你不小心踩著別人的腳，對方會先說對不起。這些文明的教育和行為，構(gòu)建了一個和諧友愛的校園生活，充分體現(xiàn)社會高度的人文關(guān)愛。

在當(dāng)今經(jīng)濟全球化的時代，國與國之間的競爭日趨激烈，國家實力的競爭相當(dāng)程度上取決于高校教育的競爭。中國的高校教育應(yīng)放眼全球，找出中國和美國等發(fā)達(dá)國家高校教育之間的差異和不足，分析經(jīng)濟全球化時代高校教育面臨的巨大挑戰(zhàn)，提高和完善我國高校教育的機制、機構(gòu)和制度，有利于提高我們的國民素質(zhì)和推動創(chuàng)新科技的發(fā)展，使中國立足于世界強國行列。

（作者單位：溫州大學(xué)音樂學(xué)院）