淺談低年級學生聽說能力培養的重要性

孫艷

摘 要：“良好的開端是成功的一半”。對于低年級的學生，培養他們養成一種良好的學習習慣是至關重要的。語文的四項基本技能分別是聽、說、讀、寫。語文的學習就是要通過聽、說、讀、寫的語言文字的訓練，來提高學生的口頭和書面語言的表達能力和理解能力，從而使學生從小養成準確、敏捷、簡潔的聽說能力和習慣來適應未來社會發展的需要。

關鍵詞：聽說能力;觀察;表達

一、聽的

能力和習慣的培養

大量的實踐

證明，聽的訓練在發展學生說的技巧方面有特殊的重要性。聽是說的基礎，它能夠加強對聲音的印象，讓說變得更容易，而且學生對字的發音正確有賴于準確的聽音和辨音。針對這些特點，我在語文教學中注意加強對學生聽的能力和習慣進行了一些培養和訓練。

1.強調認真聽的重要性

首先教師在開學初就應該告訴學生上課認真聽講的重要性。對于我所教的一年級學生，在他們剛上學時，我就跟他們說道理：“只有上學時專心地聽老師講課，才能對自己的學習有幫助，才能取得好成績。”其次，在課堂中，老師講、學生聽，分工明確，讓學生清楚地知道自己在課堂上的角色，端正學習態度，讓學生認識到認真聽是對講話人的一種尊重。我在上課的時候，經常會隨時提問：“同學們，你們誰能把老師剛才說的話重復一下啊？”“剛才老師講的那個字怎么念啊？”“前面的那個同學是怎么回答的？”……對那些回答得好，認真聽講的學生給予表揚和適當的獎勵，樹立榜樣。對那些個別不專心聽的學生適當地批評和糾正，并在今后的教學中根據個別無法集中注意力的頑皮學生的個性特點，了解原因，對癥下藥，及時糾正，針對小朋友自尊心強的特點，引發學生內心的思考：“為什么他可以，我就不行呢！我也可以做得到啊！”從而調動學生認真聽講的積極性。這樣，既能提高學生對“聽”的注意力，又有助于學生養成聽仔細、聽明白、聽完整的習慣。

2.強調用“心”聽的重要性

聽是對外界

信息的感知， 是

對語言中的詞匯和全部內容的分析、理解、記憶。

如果沒有思維的配合，聽就無法進行。而所謂的用“心”去聽就是用心聯想，用心觀察，用心思考。在教學中教師要教會學生不但要用耳去聽，更要用“心”去聽。要抓住課文中的主要內容、關鍵詞語，用心體會，展開思維，邊聽邊想，分析、

理解、歸納所學的詞語、課文的含義。

老師在課堂學習中應該積極培養學生聽的能力，指導學生養成用“心”去聽的習慣。在課外，教師還可以布置一些聽話訓練。例如，多聽自然界的聲音、多聽新聞、多聽生活中人們的話語等，注意培養學生的傾聽能力，讓學生邊聽邊想，邊聽邊記，在聽中積累，聽中成長，讓我們的課堂教學更精彩，更生動，使其成為學生日后成功的重要因素之一。

二、說的能力的培養。

葉圣陶先生曾強調：“語文教學要在口語上下功夫。”說話訓練是語言基本能力的訓練，它對培養學生的語言交際能力起著重要的作用。加強說話訓練不但能較好地培養學生的語言能力，還有利于學生的思維能力的提高，促進其智力的發展。因此，在語文教學中，注意加強學生的說話能力是非常重要的。

1.注意培養學生的觀察和思維能力

說話，就是把我們看到的、聽到的事經過大腦加工后通過語言將它表達出來。而要說些什么不是憑空產生的，它是觀察分析，運用思維的結果。要讓學生學會說話，就要引導學生有步驟地觀察身邊的事物。小學的語文教材從兒童的特點出發，安排了很多的插圖。教師教學時應抓住每一幅圖，提出問題，引導學生展開形象思維，細心觀察，讓學生知道該先看什么，后看什么。在觀察的基礎上，讓學生思考該先說什么，后說什么，用準確的語言表達出圖的內容。如，一年級上冊語文園地（三）口語交際練習中，教師可以引導學生展開觀察：圖上畫的是什么時候？畫的是什么地點？畫上有一些什么人？他們在做些什么？通過觀察后讓學生用語言把它們描繪出來，既給了學生想象的空間，又鍛煉了學生的語言邏輯組織能力，一舉多得。看圖回答問題、看圖說話的教學過程，就是培養學生的觀察、表達能力，把發展學生的思維能力和語言能力有效地結合起來。

2.注意培養學生的語言表達能力

對于低年級的學生，主要是鼓勵他們多說、敢說，不要怕說得不好，要勇敢地在大庭廣眾之下去說。教師在學習中要激發興趣，讓學生想說。課堂的學習活動有時是枯燥無味的，但當一個學生對學習產生興趣時，他就會身心愉悅地投入進去。兒童具有好動、好奇的特點，對表演有著濃厚的興趣。而小學課文大多是兒歌和故事性強的童話等，可表演性比較強。在課堂中教師就可以利用這一特點，在學習課文的同時，讓學生分角色地表演課文的內容，給學生表演、表現、說話的機會。

在學習生活中，學生的口語表達能力的發展過程是一個由簡單到豐富的過程。要讓學生能夠清楚明白地用口語表達形式來表述自己的所見所聞，熟練地朗讀、理解課文，提高語文學習能力，就需要教師和學生在今后的學習生活中共同努力，不斷豐富積累詞匯，不斷地加強句字的訓練，為今后的語文學習打好堅實的基礎。

總之，教學實踐使我深刻地認識到，培養提高學生的聽說能力，為學生的閱讀能力、寫作能力的提高奠定了深厚的基礎，促進了學生整體語文素質的提高。因此，在小學語文教學中，教師應當特別注意對學生的聽說能力的培養。

（作者單位：遼寧省阜新市四合鎮蒙古小學）