高職生創業教育視角下的就業指導課程改革探析

趙平

摘 要：隨著教育教學改革的不斷深入，創業教育的不斷普及，高職生就業指導課程也面臨著改革的挑戰。高職院校開展就業指導課程的時，必須適應現在的就業形勢，進而有效提高學生的創業、就業能力。本文主要在分析創業教育在就業中重要性的基礎上，對創業教育視角下高職就業指導課程的改革進行研究。

關鍵詞：高職生;創業教育;就業指導課程;改革

近些年來，高職生就業形勢越來越嚴峻，如何促進高職生的就業已經成為了政府與社會急需解決的重要問題。在此形勢下，越來越多的高職生走上了自主創業的道路。作為高職畢業生的就業新趨勢，高職生創業中蘊含的生機與發展引發了一系列體制、觀念、人才培養模式的改變。為此，在創業教育日益普及的形勢下，高職院校一定要重視就業指導課程改革的落實，這樣才可以幫助高職生更好地創業、就業。

1.創業教育在就業中的重要性

現階段，在各院校教育教學中，創業教育受到了廣泛師生的共同關注。“創業”已經超越了“創辦企業”的狹義概念，而是具有了更加廣泛的含義，其內涵充分體現了首創與開辦的艱辛與困難，同時也展現了創業過程的創新性與開拓性。從這個角度分析，創業教育為學生的成長以及綜合素質的培養提供了廣闊的平臺與新的載體;創業概念也不只是局限于自主創業，更是創業精神、綜合素質、創新能力的一種提升與發展，而這些對于從事創業工作的人員而言是非常重要的。

2.創業教育視角下，高職就業指導課程改革探析

（1）統一觀念，注重就業指導課程的建設。為了有效提高高職學生的就業競爭力，學院領導與各級黨政部門必須重視就業指導教育的開展。學院應統一觀念，與時俱進，開展針對性的就業指導課程改革，強化就業指導課程的建設，為學生的成功創業、就業提供可靠保障。在制訂就業指導課程大綱的時候，學校必須充分認識到就業指導課程對學生成長、成才的意義，并且根據不同年級、專業的學生制訂合理的就業指導課程，保證就業指導課程教學的有效性。

（2）構建專業化的師資隊伍。師資隊伍水平直接影響著教學效果。就業指導課程作為高職學生思想政治教育的重要課程，具有很強的實踐性，要求教師具有較高的專業水平，為此，在實際教學中，一定要以職業化、專家化、專業化為目標，構建一支高素質、高水平的專業師資隊伍。現高職就業指導課程教師主要是輔導員，師資隊伍形式單一，缺少教學經驗，導致教學效果并不理想。為了提高教學效果，實現學生的成功就業，高職院校一定要重視師資隊伍的建設，加大教師培訓力度，積極開展一些就業指導授課競賽，鼓勵就業指導課程教師到實際生產企業中實習，進而全面提高師資隊伍的專業技能與綜合素質。創業教育與就業指導課程其實就是一門跨學科、內容涉及面廣的課程，高職院校應針對不同的年級、專業配備不同的專業、兼職教師，充分利用教師資源，改變就業指導課程師資隊伍形式單一的現象，邀請一些專家人士、成功創業、生產企業部門負責人等兼職就業指導課程教師，構建一支具有學院特色的就業指導師資隊伍，全面提高就業指導課程的影響力，進而調動學生參與學習的積極性，掌握創業、就業形勢，進而成功創業、就業。

（3）強化校企合作，重視就業指導的實踐環節。設置就業指導課程的主要目標就是讓學生了解社會各領域的人才需求情況，進而樹立正確的職業方向，端正就業態度，提高自身的實踐動手能力，以積極的態度面對社會。在就業指導課程教學中，通過校企合作模式的運用，可以有效提高學生的實踐動手能力，對提高就業指導課程教學的實效性有著積極意義，同時也是加強學生對社會各領域所需人才類型了解的重要途徑。在高職教育教學中，高校可以根據不同專業，以產學結合的方式，強化院校和生產企業的聯系，在生產企業中設立實習基地，組織學生到生產企業中實習，親身感受其從事的工作，進而加深對用人單位工作職能、工作內容等方面的了解，同時對各行業的職業素質要求予以掌握，在實習實訓過程中，學生要不斷提高自身的專業技能與綜合素質，為以后更快、更好地適應工作崗位奠定堅實的基礎。同時，在此過程中，學生也可以了解自身是否適合從事這項工作，根據自身的實際情況，進行合理的調整。實習也是一個雙向了解的過程，可以為生產企業輸送人才，進一步提高就業指導課程教學的實效性。

綜上所述，創業教育在我國還屬于一種新鮮事物，經過多年摸索，已經成為了各院校教育教學改革的亮點，并且為就業指導課程改革提供了新的發展方向。在創業教育視角下，高職就業指導課程改革主要從教學觀念、師資隊伍、實踐活動這三個方面著手，為培養創業型人才提供了可靠保障，并且提高了就業指導課程教學的實效性。

參考文獻：

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[2]宋存霞.新時期高職院校創業教育探析[J].時代教育（教育教學刊），2012（15）.

（作者單位：廣西交通職業技術學院）