淺談如何提高高中信息技術課堂教學有效性的問題研究

華榮

【摘要】信息技術課程作為高中的基礎學科，已經納入高中的日常教學中。新課改背景下如何提高高中信息技術的課堂教學問題，日漸成為眾多信息技術教師關注和探討的新問題。筆者結合自己在教學遇到的各種教學問題，進行歸類分析，并根據不同類型的問題提出相應的解決策略。旨在提高高中信息技術課程的教學方式多樣化的同時提高教學質量和教學效果，促進高中學生對信息技術知識的掌握能力。

【關鍵詞】高中；信息技術；課堂教學；有效性

時下隨著教育信息化的全面發展，國家的大力支持，學校領導的重視，大力投入優化信息技術學習環境，添置新型計算機。高中作為學習信息技術的重要時期，掌握信息技術，對于提高未來個人綜合能力，以及提升本民族整體素質具有重要意義。那么如何在有限的教學中過程中發揮課堂教學的有效性顯得略微重要，實際上就是教師的教與學生的學發揮到最大點。高中信息技術教學始終是圍繞這兩個點來展開。但是，當前高中信息技術教學卻實存在各種各樣的問題。本人結合自身長期以來的教學實踐，將剖析高中信息技術課程中遇到的各種問題，并根據實際問題就如何開展高效課堂提出幾點可行的措施。

一、高中信息技術課存在的教學問題

1、重理論輕實踐

信息技術課原本是一門實踐性很強的科目，但是許多老師深受傳統教學理論的影響，忽略該課程自身具有的獨特性，花費大量時間講授理論知識。本身課堂上只有四十五分鐘的時間，如果一半以上都在將理論知識，不僅學生上機操作的時間少了，久而久之學生也會對枯燥的理論知識感到乏味。這種注重理論大于實踐得教學行為，在信息技術課程中會表現出學習效率低下，學習死板，難以解決實際問題的弊端。

2、學生之間知識水平的差異性

學生在小學初中階段對信息技術知識的掌握會影響高中階段的學習，在加上家庭因素的影響，就會使得高中學生之間的水平存在差異性。有的家庭有電腦，學生接觸這方面的知識，對電腦的操作也是駕輕就熟，然而有的學生平時不怎么碰觸電腦，單靠課上那么幾分鐘的練習遠遠不夠。多方面原因致使信息技術水平參差甚至出現兩極分化局面。

3、教師教學水平的局限性

當前在各高中學校信息技術教師整體素質相對偏低，有部分教師是專業院校畢業的計算機專業教師，然而還有一部分教師并非科班出身，并未受過系統的、專業的培訓，基礎知識與操作技能的缺失使得教學水平受到極大的限制。有些教師在教學過程中仍然采用傳統的灌輸式教、死記硬背的教學方式，無法充分調動學生的積極性，無法與信息技術所倡導的先進性、開放性與實踐性相一致，從而教學效率無法保障。

4、學生課堂行為無法保障教學實施

機房內相對獨立的學習環境，給學生提供了開小差的機會。在機房內，學生一般每人一臺電腦，這就為學生提供了一個相對獨立的空間，講臺上的老師擋住了視線，很難完全掌握學生的學習狀態，這就為學生進行娛樂活動提供了絕佳機會。學生在教師講課間隙偷偷上網、玩游戲、交頭接耳等一些列違反課堂的紀律逐漸凸現出來，本來上機時間就少，再除去課堂管理的時間，教師很難在有限的時間內達到預定的教學目標，從而影響教學效果。

二、提升高中信息技術課堂教學有效性的對策

1、明確目標、完善教學

高中信息技術課程涉及的相關知識是多方面的，其教學有效性的實施離不開教師的教和學生的學的雙向互動，所以高中的信息技術教學課堂必須由老師和學生共同參與、共同完成。老師在信息技術教學中要牢牢把握好以下幾點任務：第一，掌握學生的學習情況和生活情況；第二，通過掌握學生對于信息技術先前學習的知識結構，建立加強學生信息技術素養的目標。第三，教師要掌握并把握信息技術課程的教學難點和教學重點，根據不同的教學內容選擇教學方式。

2、理論聯系實際，實踐鞏固理論

高中信息技術教育應該將培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力放在核心位置。理論知識是進行實踐操作的理論支撐，而實踐是理論的真實反映。學習信息技術的目的就是把信息技術作為支持終身學習和進行合作學習的一種手段，為適應當前信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。教師在教學中應盡可能的讓學生通過自己實踐操作來學習新知識，將被動式學習轉換成主動學習。

3、小組合作教學模式的推廣

高中學生之間信息技術素養存在差異性，根據學生的基礎和知識水平、愛好進行分組，讓基礎牢固的學生當組長帶動基礎薄弱的學生，讓所有的學生都參與到課堂教學中來。老師作為學生學習的組織者和指導者，努力調動學生的學習積極性，培養學生的集體合作能力、人際交往能力、以及團隊精神。這樣的課堂在教學有效性上就有了充分保證。

4、加強教師師資隊伍建設，提高教學水平

高水平的師資隊伍是開展高質量教學工作的重要保障。當前，在部分高中學校信息技術課教師是由計算機專業的教師擔任，但是幾乎并沒有充足的教學經驗。各級教育部門應給予他們大量的支持與幫助，對信息技術教師進行多種形式的培訓活動，如：教師經驗交流會、在職培訓繼續教育、課題研討會等形式，旨在多方位、全方面、多角度快速提升教師的教學水平。

5、有效的組織課堂

課堂教學是實施有效教學的關鍵，課堂教學是一個動態的過程，要把握好每一個教學進程。筆者認為可以采取以下幾種教學方法：維持秩序，促進教學；情境創設，激發興趣；任務驅動，有效指導；分層教學，注重評價；注重反思提升教學。

促進信息技術課堂有效教學的方式是多種多樣的，我們在教學中只要面向學生，堅持素質教育理念，關注學生創新和實踐能力的培養，穩步推進新課程改革，在教學過程中努力維持良好的課堂秩序，就能為信息技術課堂教學有序有效的進行提供保障，促進學生更加有效的學習。

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