新課標下小學數學解決實際問題高效教學淺談

錢國華

摘 要：新課程標準下，小學數學課程的教學不再僅僅局限于基礎知識的講授，教師要更加注重學生數學知識應用能力的提升。而在數學課程教學的過程中，數學解決實際問題的有效教學是學生在教師的指導下對數學基礎知識進行綜合應用的一個良好渠道，因此在實際的教學過程中，小學數學教師應當以新課標為教學的主要標準，對小學數學教學工作做積極的探究，以提高小學數學解決實際問題的教學效果。在這一背景下，以實際教學工作為參考，對新課標下小學數學解決實際問題高效教學進行分析。

關鍵詞：小學數學教學；實際問題；教學有效性

解決實際問題是小學數學課程教學過程中知識綜合應用的一種有效方式，也是對學生數學學習成果檢測的一個良好方法，在實際的教學過程中，解決實際問題的有效教學不僅決定于學生數學知識的綜合應用，也對解決實際問題、實際解題方法提出了極高的要求。所以現階段，小學教師在新課程標準要求下，不斷地開展解決實際問題教學方法的研究，對于小學數學實際教學水平的提升以及學生數學知識應用能力的強化有著顯著的意義。

一、我國小學數學教學現狀

本文著重對小學數學解決實際問題高效教學進行分析，因此首先對現階段我國小學數學教學的現狀做判斷，以為文章分析工作的開展提供必要的前提。現階段，由于應試教育的壓力以及傳統教學方法的延續，小學數學課程的開展大多數還是采用機械化的教學方法，即教師將課程內容機械化地傳授給學生，學生被動學習，并以知識的死記硬背以及大量習題的鍛煉強化學生應試的能力，以達到學生考試成績提升的目的。這種數學教學方法雖然能夠為學生應付考試提供相關的幫助，但是其實際的教學效果以及學生數學基礎知識綜合應用的能力并沒有得到提升，尤其是數學解決實際問題的教學，學生習慣于方法的機械化套用，對于數學解決實際問題知識的靈活應用起到了嚴重的阻礙作用。因此從這一狀況來看，現階段，小學數學教師以新課標為參考，對小學數學解決實際問題教學進行分析有著顯著的必要性。

二、教師如何教會學生解決實際問題

1.教師要注意解決實際問題的設計

小學階段的學生其學習的方法以及學習的理解能力還有待進一步的提高，因此在實際的解決實際問題教學過程中，教師除了要結合教材的內容，詳細講解解決實際問題的解題思路外，還應當對解決實際問題的設計工作做充分的研究，即對解決實際問題知識的涉及面、解題方法的采用、解決實際問題的主題、解決實際問題的展現形式等方面做相應的完善，進而使得學生在解決實際問題學習的過程中，能夠根據現實的主題內容，不斷地開拓自己的思路，并以有效解題技巧結合自身知識儲備，對相關的知識做綜合應用，以達到提升學生解決實際問題準確率的有效效果。

2.教師加強對數學解決實際問題方法改革的力度

小學數學課程的教學雖然注重基礎內容的講授，但是在實際解決實際問題的教學過程中，教師也要注重多方法或多解題技巧的講解，進而為學生找到多渠道結合基礎知識的方法，以提升學生基礎知識的應用能力。而在實際講解的過程中，教師要還需要注重解決實際問題解題方法的有效改革，改變傳統的機械化套用模式，以數學解題思路促進解決實際問題解題方法與知識的聯系，進而讓學生真正掌握分析問題、解決問題的能力，保障學生在新課標下不斷地獲得數學實際應用能力的提升。

3.教師應加強培養學生良好的學習習慣

除了解決實際問題基本內容的完善以及解題方法的改革，教師還應當從學生本身著手，以學生學習方法以及學習習慣的養成不斷地促進解決實際問題高效教學工作的開展。在學生學習習慣的培養過程中，教師一方面要注重學生解決實際問題解題習慣的培養，即以列提綱、列草稿等方式不斷地督促學生培養自己獨立思考的能力，進而促進數學解決實際問題解題思路的養成，保障解決實際問題的高水平解答。另一方面，教師要從學生自身學習的方法進行著手，培養學生課內注重提問，以問題帶動學生參與解決實際問題學習中來；課外注重總結和訓練，加強學習效果鞏固的習慣。進而在各種有效措施下，不斷地以學生自己的良好習慣促進小學數學解決實際問題教學效果的發揮。

三、重視培養學生的理解能力

在小學數學解決實際問題的教學過程中，除了解決實際問題外，教師在數學課程教學過程中，還應當對學生的理解能力做著重的培養，以促進學生對數學知識和解決實際問題的有效理解。因此在實際的教學過程中，數學教師應當利用探究式教學法等開放式的教學方式，積極地指導學生在課堂內外通過小組學習模式對數學基礎知識進行探究分析，并在探究的過程中逐步地強化學生對數學知識的理解程度，進而帶動學生數學學習方法的提升以及數學理解能力的強化，以保障小學階段的學生能夠以有效的理解能力對數學基礎知識以及數學解決實際問題做深入的分析。

四、重視培養學生的細致審題習慣

新課程標準雖然著重對小學生學習能力和知識應用能力的強化，但是學生在小學階段的學習過程中始終要面對一次次考試，因此解決實際問題解題的準確率至關重要。而在解題的過程中，審題習慣往往決定了學生對解決實際問題的理解、對后期解題方法的采用以及相關知識的應用起著重要的影響。所以在現階段的數學教學過程中，教師仍然要適當地準備一些基礎的習題，讓學生在重復的訓練過程中培養出細致審題的習慣，進而為數學習題準確率的提升樹立有效的前提條件。

小學數學解決實際問題的有效教學對于學生數學知識綜合應用能力的提升有著顯著的幫助，因此在新課程標準的指導下，小學數學教師應當從解決實際問題教學的本身以及學生學習能力培養的方面進行著手，進而通過解決實際問題設計、解題方法、解題習慣的完善以及學生理解能力、審題習慣的培養來不斷地強化學生解決實際問題學習的效果，以保障小學數學高效教學的開展。

參考文獻：

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