小學英語課堂教學效率提高的研究

粟海云

一、小學生接受英語教學的特點分析

小學生在學習英語的過程中存在很多優點和缺點。通過分析小學生的性格特點、認知特點，我們可以大致將他們學習英語的條件分為有利條件和不利條件兩類。

1.小學生學習英語的有利條件

首先，小學生對新鮮事物總是充滿無比的好奇心，這一點對于他們學習英語的語言文化來說，是大有優勢的。第二，他們的情愫也極易隨著事物的變化而發生變化。英語是一種語言工具，它對于不同的事物和情景都包含有豐富的表達方式，這一點是便于小學生理解和記憶的。第三，小學生擁有著豐富的想象力，新版本的英語教材中設置了豐富多彩的活動場景和對話情景，通過情景的引入，可以更加自然地引導小學生使用英語，進入熟悉的或者新奇的想象空間。第四，小學生接受知識很快。孩子本來就是一片白紙，他們周圍各種各樣的環境都能給他們的認知帶來很多的影響。抓住小學生的這一特點，專門為小學教育開設多種課程，對于滿足孩子的求知欲、培養孩子的學習興趣是一種正確的引導方式。尤其是在英語的教學上，小學生學習使用英語的方式來表達的能力很強，只要盡量能使孩子養成一種語言習慣，對他們來說學習一門外語是完全算不得太費力的。第五，小學生模仿能力強。語言課程不同于其他課程，一開始接觸它并沒有過多深入、復雜的難度。只要給孩子們一個模仿的范本，他們就能夠很快復制，轉化為自己表達的工具。

2.小學生學習英語的不利條件

小學生在學習英語上的弱點與優點同在，也是顯而易見的。不過這些缺點都是可以通過方式正確的教學引導來彌補的。第一，小學生的知識儲備量很少，難以通過聯想、聯系的方式將所學內容拼湊成整體，而形成有機的知識調配系統。第二，小學生在課堂上的注意力不容易集中起來。由于小孩子的大腦皮層發育還不夠完善，他們控制自己行為、思緒的能力明顯低下。教學任務的進行一旦略有過度，對于他們來講都是無法承受的。第三，小學生對新知識的理解記憶有困難。小學生在學習新知識時，能夠自動使用的理解方式并不多，也許有的時候他們單純地依靠死記硬背來填充答案。這種方式也不利于他們將知識記憶儲存于腦海中。

二、提高小學英語教學課堂效率的措施探討

英語學習歸根到底屬于一門語言課程，當我們使用一個英語單詞來形容一個物體，我們并不像數學一樣關心它的形狀、大小，也不像歷史一樣去關心它的進化、發展，我們只需要看到它、感受到它，能為它定義一個名字就可以了。說到底它是一門語言工具，只有在熟悉了這個工具的使用方法之后，才能接觸到這門語言下更加深厚的文化背景。結合小學生學習英語的優勢和劣勢，以及英語課程教學的目的和特點，我們來進一步探討通過什么樣的方式可以使小學英語課堂能夠更加有效地開展。

1.建立陽光和諧的師生關系

小學生性格調皮、活潑好動，小學老師經常不得不嚴厲對待，才能夠控制住整個班級的課堂學習。然而，過于嚴格的老師經常會遭到學生的疏遠，有些比較敏感的孩子分辨不清楚老師會在什么樣的情況下變得嚴厲，他們就有可能會因為害怕惹老師生氣而不敢提問或者不敢回答問題。這樣的情況對于小學英語的教學是起到阻礙作用的。現代的小孩相對來說每天要接觸到更多的環境與眼界，他們在心理上需要更多的安全感。老師要積極取得學生的信任和親近，與孩子們建立一種陽光、和諧的師生關系，才能獲得英語課堂上更多的語言交流。

2.改進小學英語課堂的教學模式

英語教學本身也有著不同于其他課程教學的特點。例如，英語教學強調接受、理解和使用。最明顯的一個特點是英語的教學與教學模式是否得當關系十分緊密的。傳統的英語教學，老師根據自己的教案講解，學生一邊聽一邊做筆記。這種形式是不適用于英語高效課堂的。教師可以打破傳統的小學英語的教學方式，使課堂變得更有活力，加入交流和互動，引導學生在輕松的氣氛下，不知不覺地掌握知識。另外教師還可以盡量多引入各種教學工具，比如學習有關顏色的單詞，簡單的如墻壁是“white”，嘴巴是“mouth”，這種生動有趣的引入方式，不僅能夠快速吸引學生的注意力，還能為他們留下有趣的印象，方便學生的記憶。

3.結合更多的引入方式使用英語

小學英語的教學有條件采用豐富多彩的引入方式。例如可以把學生喜歡的動畫片、英文歌曲等的臺詞和歌詞引入課堂，為學生解析句子的單詞和語法。也可以策劃學生使用英語分角色進行表演，從而達到培養學生口語練習的目的。