高職教育藝術設計專業(yè)教學方法的探討

李啟淑 楊博

【摘 ? ?要】職業(yè)技術學院在國家教育技術和社會企業(yè)的合作和扶持下，一方面不斷擴充對專業(yè)技術人才的招生和培養(yǎng)，另一方面也不斷提高各類專業(yè)技術的教育質量，以求為國家和社會提供更多優(yōu)質的專業(yè)型人才。本文主要是從職業(yè)技術教育中的藝術設計出發(fā)，分析探討對該專業(yè)的教學改革，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

【關鍵詞】職業(yè)技術教育 ?藝術設計 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.172

隨著我國經濟的快速發(fā)展和高等教育的日益進步，社會對專業(yè)技術人才的需求越來越多。職業(yè)技術教育中的藝術設計專業(yè)，主要是高校為了適應社會對高品質生活的追求而開設的一門獨立的藝術學科。主要包括：工藝美術品制作與設計、環(huán)境設計、平面設計以及多媒體設計等。它的研究內容是在傳統(tǒng)藝術的基礎上的開拓和創(chuàng)新，同時又與社會、文化、經濟、市場、科技等諸多因素聯(lián)系在一起，體現(xiàn)多維的文化藝術氣息。所以，對藝術設計專業(yè)的學生的課堂教學，專業(yè)教師一方面要注重對他們專業(yè)眼光和藝術思維的培養(yǎng)和鍛煉，另一方面也要注重藝術設計實踐教學的重要意義，努力為學生提供多種設計實踐的機會，鼓勵他們從實踐中提高藝術設計的技能。對此，筆者認為，職業(yè)技術教育中的藝術設計教學，一般可以從以下幾個方面加以實施。

一、藝術設計理論的多維教學

技術設計專業(yè)的教師在指導學生進行藝術設計的開始階段以及整個藝術設計的實踐階段，都應該有意識地指導學生明確對藝術設計理論的學習和靈活運用。學生們只有深刻了解和認識相關的藝術設計的理論，才能有理可循，為接下來的藝術設計打下堅實的理論基礎，提高藝術設計成品的精致品味。

首先，藝術設計的專業(yè)教師要指導學生認真學習中國傳統(tǒng)的藝術設計概念，并學習體會中國傳統(tǒng)藝術風格的主要構成要素，進而對中國傳統(tǒng)的藝術設計理論有著系統(tǒng)全面的掌握。傳統(tǒng)的中國藝術，往往具有精致的民族藝術的特色，學生們可以透過對傳統(tǒng)藝術的賞析，感受中國傳統(tǒng)的文化魅力以及中國古人的獨特智慧，進而為自己的藝術設計提供多樣詳實的傳統(tǒng)中國元素，提升整個藝術設計的文化韻味和民族價值。具體來說，藝術設計生學習傳統(tǒng)中國文化，需要對整個中國文化藝術的歷史和發(fā)展歷程有全面的了解，進而在教師的教學指導下認真分析每個傳統(tǒng)藝術背后的文化意義以及技術支撐，以專業(yè)細致的藝術眼光學習和掌握傳統(tǒng)的中國藝術設計技能。

其次，為了培養(yǎng)學生全面的藝術設計的思維文化，藝術設計專業(yè)教師還需要指導學生學習相關的外國藝術設計的知識和理論。以專業(yè)的系統(tǒng)理論知識向學生們介紹具有代表性的國家的典型的文化設計特色，以及每個國家文化藝術背后的真正含義，進而引導學生提升對外國藝術設計理論的綜合理解和掌握。對于藝術設計專業(yè)的學生來說，學習并掌握外國文化的藝術設計的理論知識，可以在很大程度上培養(yǎng)他們的綜合藝術感官，在多種藝術文化的氛圍中尋找到藝術設計的靈感，并在藝術設計中加入創(chuàng)作者自身的文化體驗和思考內涵，進而表現(xiàn)外國文化的獨特魅力。

二、藝術設計實踐的技能教學

上文主要探討了藝術設計教師針對藝術設計專業(yè)的學生進行國內和國外藝術文化理論的學習。學生們通過相關理論的認識和運用，才能進一步提升藝術設計實踐的文化價值，提高實踐的人文內涵。而教師對藝術設計實踐的技能教學，也是培養(yǎng)學生獨立完成藝術設計專業(yè)技能的重要過程。

首先，針對藝術設計生的技能教學，教師應該意識到實踐教學循序漸進的重要意義。學生們在進行理論知識的學習過程中，教師可以通過課堂活動或者實驗的方式提高學生們對藝術設計理論的認知。學生們也可以在活動和試驗的參與過程中，進一步加深對理論的理解的程度和基本運用技能的掌握。另外，藝術設計生們還應該通過觀察的方式，記錄每個設計實踐中應該注意的問題，并牢記每個設計的過程，在實踐學習中體會藝術設計的質感和專業(yè)性。

其次，針對學生在充分掌握藝術設計理論與設計技巧之后的設計實踐，教師們一方面應該充分利用學校的教學資源，引導學生抓住各類藝術設計的實踐機遇，在多次多種實踐過程中提高藝術設計的技能。另一方面還需要注意對學生實踐技能的指導，明確指導學生認識實踐過程中的問題，進而進行及時地分析和解決。根據(jù)所學的設計理論知識和課堂實驗的經驗知識，尋找到最佳的設計解決方案，進而提高技能教學的效率，培養(yǎng)學生對立思考與獨立設計的能力。將藝術設計理論知識與實踐教學的技能知識進行綜合把握，擴大理論對實踐教學的影響，并鼓勵學生們從實踐中進行理論回歸和經驗總結，

三、加強藝術設計的綜合教學

藝術設計專業(yè)的教師除了教授學生對相關設計理論的學習以及實踐技能的掌握，還需要意識到藝術設計專業(yè)技能的提高是一個長期綜合的進步過程。學生們對技能的掌握不僅僅是局限于對理論和實踐的掌握，還應該具備良好的藝術思維和心理學習素質，在生活中學會發(fā)現(xiàn)美，具有獨特的藝術靈感。總的來說，就是教師需要加強對學生的綜合教學，進而鼓勵并提高的綜合藝術設計的能力。

首先，藝術設計的專業(yè)教師需要鼓勵學生在理論知識和實踐知識的學習之余，提高對自己的學習要求。根據(jù)自己對知識和技能的掌握情況，以及相關藝術設計的興趣點和擅長方向的不同，進行針對性知識的完善和鞏固。在學習中不斷提升對理論知識的綜合掌握和運用，進而提高自我學習和總結的技能，這對于藝術設計的學生來說，是非常重要的鍛煉過程，值得每個藝術設計的學生充分利用現(xiàn)有的教學資源和教學資料，進行理論知識和實踐技能的綜合掌控。

其次，藝術設計的專業(yè)教師還應該認識到對學生專業(yè)技能指導和心理輔導的重要意義。學生們在學習藝術設計的過程中，往往會由于深入對藝術的追求而對生活或者學習有所偏重，程度嚴重的會造成對生活和學習的影響。因此，作為藝術設計教學的監(jiān)督者和引導者，教師們在教學過程中一方面應該密切關注學生們學習藝術設計的動向和動態(tài)。另一方面還應該在生活和學習上關心學生們，鼓勵他們在遇到學習或生活的困難時，及時進行咨詢和調整，從而提高對藝術設計專業(yè)的綜合學習能力。

作為一名職業(yè)教育戰(zhàn)線的藝術設計教師，我能夠意識到該專業(yè)在社會上的重要作用。因此，在今后的教育教學過程中，我會不斷充實自身的教育專業(yè)知識，努力為學生們提供豐富多彩的專業(yè)知識。同時，不斷加深與同學之間的聯(lián)系，引導學生熱愛藝術設計專業(yè)，在學習和實踐中逐步掌握基本的全面的專業(yè)技能。