論如何提高學生的語文寫作能力

牛燕穎

【摘 ? ?要】高中的應試教育在短時間內還是不可能轉變成為素質教育的，但是隨著我國新課改的逐步的普及，語文作為我國的國語，在高中生的學習中占有的比例越來越大，自然而然，老師對于語文這一門學科的重視程度也是越來越大。作為語文的重中之重的寫作這一部分，當然也是非常重要的。

【關鍵詞】高中語文 ?寫作能力 ?注重積累

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.148

自從學生開始學習語文這一門科目開始，學生們就應該知道寫作這一個模塊在語文考試中的重要性。尤其是在現在，語文在新課改的大環境下，地位與之前相比已經是不可同日而語了，語文這一門科目，作為我國的國語，受到了越來越大的重視，這一方面是因為中國的國際地位的提升，“漢語熱”的影響;另一方面，也是從我國的國情出發，從根本上抓住學生們學習的根脈。因此，語文被越來越重視，是一種必然的現象。在語文受到的重視程度越來越大的時候，作為現在中國還比較公平的高考制度來說，語文中間占有較大比重的作文就顯得尤為的重要。但是，由于學生們的一些信念或者是老師，家長的一些誤導，學生們對于這一個模塊到現在為止并沒有引起足夠的重視，而且，相反的是，在這個模塊還存在著很多沒有解決的問題。在接下來的文章中，我將簡單的做一個分析，并且給出相應的建議。

學生們在學習語文作文這一個模塊中遇到的一些常見的問題。主要分為以下的幾個方面。

第一個方面就是學生們的學習寫作的方法是不對的。舉一個簡單的例子，學生們在學習議論文寫作的時候，最基礎的就是寫作議論文的格式，也就是論點、論據和論證。學生們在學習的時候，這一些基礎的知識沒有進行掌握，所以在寫作的時候也沒有辦法運用于實踐。但是恰恰非常碰巧的事情就是在高中，尤其是高考的時候，有很大的幾率考查的都是議論文的寫作。如果學生們連最基本的議論文的三要素都不知道的話，很明顯，這對學生來說是非常難寫好的一篇文章，也就更加的不可能拿到高分。

第二方面，學生們平時的積累不夠。這是由一定的客觀原因的，畢竟，現在的高中仍然是存在“時間緊，任務重”的現象，所以說，學生們會花費較多的時間在像數學、物理等等理科的課程上面，相對來說，語文作為一門從小就接觸的語言，受到學生們重視的程度就不是特別的高，所以平時也是沒有時間積累一些優美的文章片段的。另外一個角度就是學生們自己的主觀的原因，學生們總是認為自己在小學，初中的時候，已經積累了大量的好詞好句，自己的語言功底已經到了爐火純青的地步，所以說，沒有必要再進行積累。這也是學生們語文作文出現問題的原因。

第三個方面就是學生們對于材料的理解能力。就現在的高考來說，一般情況下語文的作文題目，大部分還是以材料題的形式呈現的。以材料題的形式出現，主要是出于以下的幾個目的：首先，考查學生對于材料的認識是不是僅僅只是停留在表面的意思，是不是能夠捕捉到文章的深層含義。其次，如果學生們了解了文章的深層的含義，學生是不是能夠聯系生活中的實際問題加以佐證。最后，學生是不是能夠做到所謂的“龍頭，鳳尾，豬肚”，也就是說，有一個引人注目的開頭，讓人驚嘆的結尾，以及比較充實的文章內容。正是這些需要考察的方面，也是學生們在材料的理解這一塊所欠缺的。

正對于學生們在考試的語文作文這一模塊出現的問題，學生們應該怎么辦呢？我認為，采取相應的措施，是非常的有必要的。所以說，學生們應該采取的措施也就是下面的這幾個方面。

第一個方面，針對于學生們學習語文寫作這一個模塊的方法，學生們應該做到以下的兩點：第一點，學生們在每一次寫作的時候，都要學會列一個提綱，不需要學生們列舉的有多么的詳細，也不需要學生們列舉的有多么的規范，只需要學生列出幾個關鍵詞，同時用自己熟悉的語言記住就可以了，最重要的就是自己懂，同時又簡單明了。第二點，學生們在聽講課的時候，對于一些比較重要的筆記，要學會記下來。比如，在上文我們提到的，議論文的三個要素，這是學習議論文最基本的要求，切忌的是不可以因為在初中的時候學習了一點皮毛知識，結果到了高中的時候就粗心大意。

第二個方面，學生們必須要做到的就是準備一個自己的積累本。對于這個積累本，學生們同樣要注意到兩點。第一點，所謂的積累本，并不是為了完成任務，所以說隨便的抄寫兩段話以敷衍了事，真正的積累本應該是像小學或者是初中的時候，認認真真的讀一些課外書，從中選擇一些比較精彩優秀的段落積累起來。用這樣的方法，學生們不僅能夠積累到一些非常優秀的文章，同時，在閱讀的過程中，也開闊了視野，學會了不同的角度對待同樣一個問題的方法。第二點，所謂的積累本，并不是簡單的積累到筆記本上就可以了。這里所謂的積累是要積累到自己的腦袋中的，所以積累到了自己的筆記本上之后，學生們還有一些后續的工作，就是在每天的語文早自習上背誦這一些積累的文章。只有用這樣的方法，學生們才能夠真正的吸收這些知識，同時，在考試的寫作上，把這些知識應用起來，更加有利于自己語文考試的發揮。

在考試的作文中，學生們一定要注意到的就是上文中提到的“龍頭，鳳尾，豬肚”在平時的練習中學生就要學會用比較引人注目的開頭吸引閱卷老師的注意，由于閱卷各種的原因和因素，老師通常都只會大概的看一下文章的開頭和結尾，只要中間的不跑題，一般就能夠得到一個不錯的分數。所以說，對于文章的中間，學生們適合采用中規中矩的辦法，以及各種寫作的手段使文章變得充實;而對于文章的結尾，則需要學生們運用平時背誦的美文以及一些好的寫作的技巧，給閱卷的老師留下深刻的印象，只有這樣，學生們的寫作的分數才能夠有所提高。

學生在平時的寫作要多練習，尤其是針對考試幾率比較大的文章的類型，就更加的需要注意，比如說材料作文，除開自己理解的意思，學生們之間還可以相互討論，學會吸收不同人的見解，并且最好能夠聯系當時發生的時事。這樣的話，給老師留下的印象一方面是這位學生關注時事，對周圍的事情有自己思考的角度;另一方面也可以讓老師看到學生的辯證思維、多角度分析文章的能力。

總之，寫作這一個模塊，不是簡單的一蹴而就的，但是就像練舞一樣，只要中間稍有懈怠，之后的舞步就會很難跟上同伴們的步伐。所以說，學生要想提高寫作的能力，是需要靠長期的積累的，也是需要長期的總結才能進步的。