高校英語教學中的英語文學閱讀應用

袁利寧

【摘要】高校英語教學是學生英語學習的重要階段，這一階段的英語文學閱讀可以有效的促進教學質量的提高，幫助學生更好的學習英語。由于這種教學方式的應用在大多數的高效英語教學中還不是很完善，需要采取有效措施做進一步的完善。

【關鍵詞】高校 英語教學 文學閱讀

英語文學融合了大量的英語詞句，對于學生的英語學習來說，具有重要的輔助作用，可以使學生在英語學習的過程中既提高了學習效率又提升了閱讀能力。英語文學的閱讀實質是對學生英語學習的聽、看、寫、讀能力的綜合考驗，它在高校英語的教學中應用價值非常高，對于存在的問題需要教學管理者采取有效措施予以解決。

一、英語文學閱讀在高校英語教學中的應用問題

1.過于看重詞匯和語法的積累，忽視了整體閱讀理解。當前多數的高校英語教學中，由于應試體制的要求，教師在授課的過程中，更多的是把英語學習的關鍵詞匯和重點語法進行講解，對英語中的詞句組合、語法應用等進行講解，忽視了英語閱讀的整體性教學。對具有代表性的英語文學閱讀教學只是斷章取義的講解，講解的側重點仍然是文章中的詞句和語法，忽視了對文章整體的理解，導致英語文學閱讀的教學效果不能高效的發揮出來，這對學生的英語學習也是很不利的。

2.英語文學的閱讀量不夠。教師在對學生進行英語文學閱讀教學時，大都是以課堂講解為主，以教材的內容為例，在課下時間，缺少對學生閱讀量的督促和掌控，而且對具體的閱讀素材也缺少有效的指導，由于英語教學具有一定的難度，很多的學生在課下也沒有自覺的進行英語文學閱讀的訓練，閱讀的訓練只是在課堂上，這不僅會導致閱讀能力的不及時銜接，而且還會影響到教學質量的提高，因此，有一個充足的閱讀量也是十分重要的。

3.講解方式的陳舊，缺少新意。當前很多的高校英語教學，對于英語文學閱讀的訓練，采用的形式是教師先對閱讀素材進行整體上的通讀理解，然后對文中的重難點和關鍵語法詞句進行細講，學生在這一過程中充當的角色只是被動的記錄筆記，這就導致學生不能獨立的進行思考，對文章的理解速度跟不上，沒有從整體上進行理解把握，對教師的依賴過重，這也給課下閱讀訓練帶來了困難，阻礙了英語學習能力的提高。

4.閱讀的專業性較強。在高校英語教學中，英語文學閱讀是其教學的重要方面。教師在英語閱讀訓練的過程中，所采用的教材基本上是以教材為主的，教材的內容也是以教學目標為主的，各個專業的學習內容大同小異，不能完全的體現出高校教育的特點，學生對這種課堂性較強的文學閱讀素材興趣不是很大，不能真正的滿足學生對英語專業文學閱讀的需求，久而久之，導致學生對英語文學閱讀失去興趣。

二、對高校英語文學閱讀中存在問題的解決措施

1.改變教學方式，兼顧詞法和文章的教學。對于上述存在的問題現狀，教師在教學的過程中過于看重英語語法和詞匯的講解，忽視了文章的整體理解，這對學生來說是極為不利的。因此，對于高校英語教師來說，就要創新教學理念，改變傳統的教學模式，把英語的詞法和語句教學作為英語文學閱讀的一種輔助，在英語文學閱讀的過程中，對重點詞法和語句進行理解，在文章的整體理解下來對重點內容進行劃分，并對其在文章中的特定含義進行理解，并且對其含義延伸進行擴充，可以使學生更好的進行遷移理解，進而提高學生的閱讀能力提高。

2.重視對學生的課下閱讀安排。英語文學閱讀如果只是存在于課堂上，那么所獲得的閱讀效果是十分微小的，對學生的閱讀水平提高效果很小。對于這種狀況，教師就要在課下給學生安排一定量的閱讀，可以根據課堂教學的內容和目標，適當的安排課下“作業”，讓學生充分的利用課下時間來訓練閱讀水平，增加閱讀量，經過課下的閱讀量積累，提高學生對英語文學閱讀的接觸量，經過一段時間后，在學生的閱讀量到達一定的程度后，再對學生進行理解能力的深化教育。

3.適當的選擇多樣化的閱讀素材。從現階段的高校英語教學來看，對于英語文學閱讀的素材選擇，大都是以英語為主要使用語言的國家社會概況來定的，這就在很大程度上影響了學生的閱讀興趣，因此，英語教師就要改變這種狀況，盡可能的選擇與學生實際生活相接近的文學閱讀，也可以是具有一定影響力的文學名著，并根據教材規定的教學目標給學生的課下閱讀素材提出一些合理化的建議，這樣在提高學生閱讀量的同時開闊學生的眼界。

4.樹立新的教師思想，改變講解方式。英語教師要根據時代發展的要求，創新教學思想，不斷的完善自身的教學技能水平，根據教材的內容設定，與現實生活進行融合，在此基礎上，選取和實際生活聯系強的英語文章。在進行英語文學閱讀教學的過程中，要帶動學生參與的積極性，讓學生參與到講解中，跟上教師的節奏，對重要的語法和詞句，可以先由學生進行理解，然后根據學生的理解進行下一步的指導，教師要在整篇文章講解結束后再進行針對性的教學，并對其進行延伸理解，以便于可以讓學生更好的學習，從而促進學生閱讀水平的提高。

高校英語教學作為學生英語學習的重要階段，它的英語文學閱讀教學對于學生的英語能力提高具有重要的促進作用。對于英語教師來說，就要在教學的過程中，注意從整體上進行把握，改變教學理念，對存在的不足之處及時的采取措施予以改正，以促進教學質量的提高。

參考文獻：

[1]金赫.李茶.高校英語教學與英語文學作品欣賞[J].現代交際.2010.（11）：238+237.