形成性評價對于民辦高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的影響

楊靜

【摘要】形成性評價對于提高民辦高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力意義重大，本文首先對形成性評價特征及作用進(jìn)行了簡要分析，然后分別中目標(biāo)制定、課前自主評價、課中自主評價以及課后自主評價等方面對形成性評價培養(yǎng)民辦高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)用策略進(jìn)行了分析闡述。

【關(guān)鍵詞】形成性評價 民辦高校學(xué)生 英語自主學(xué)習(xí)能力

一、引言

民辦高校是我國實(shí)施高等教育的重要機(jī)構(gòu)之一，隨著時代的發(fā)展，民辦高校所發(fā)揮的作用越來越大，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量的實(shí)用型人才，但是我國大多數(shù)普通高校相比，民辦高校在英語教育方面還存在一定的缺陷。相對而言，民辦高校的許多學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識較差，與普通高校的學(xué)生相比，其英語水平還存在一定的差距。而形成性評價對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著良好的效用，形成性評價又稱過程評價，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價。本次研究則以此為出發(fā)點(diǎn)，對形成性評價對于民辦高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

二、形成性評價特征分析

首先，形成性評價對象具有主體性。形成性評價的對象為學(xué)生，這一活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及綜合能力，形成性評價尊重差異的存在，通過自我評價，可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力。其次，評價具有開放性。這一特征主要體現(xiàn)為其評價方式具有多樣性，因此，學(xué)生可以有針對性地對其學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主選擇。再者，注重評價過程。形成性評價的又一特征是非常重視教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在評價過程中，以科學(xué)的教育理念為依據(jù)，采用科學(xué)有效的評價方式，對評價過程進(jìn)行合理設(shè)計，使評價結(jié)果符合科學(xué)道理。

三、形成性評價作用分析

形成性評價的作用主要包括三方面的內(nèi)容。第一，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過形成性評價方式的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。第二，可以控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過應(yīng)用形成性評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)內(nèi)容都會被具體安排，而且會要求學(xué)生根據(jù)評級結(jié)果對其學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整以完成最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，可以進(jìn)行高效反饋。教師可以根據(jù)評價結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及其它方面的相關(guān)事項(xiàng)有一個全面地了解，然后再根據(jù)這些反饋信息，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、運(yùn)用形成性評價培養(yǎng)民辦高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力策略分析

1.形成性評價目標(biāo)制定。在民辦高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，為了充分發(fā)揮形成性評價的作用，在每一個學(xué)期的開端，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以包括近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，使學(xué)生在近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上逐漸向遠(yuǎn)期目標(biāo)靠近。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)卡，通過制定目標(biāo)學(xué)習(xí)卡，可以對學(xué)生形成良好地督促，使學(xué)生根據(jù)每一階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，對其學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自行調(diào)整，這樣也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課前自主學(xué)習(xí)評價。針對民辦高校的學(xué)生，在最初階段，教師可以將課前自主學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)英語作業(yè)和任務(wù)來布置給學(xué)生，每次學(xué)生將這一任務(wù)完成之后，教師都要和學(xué)生對其完成情況進(jìn)行共同評價，然后讓學(xué)生對評價結(jié)果進(jìn)行積極總結(jié)，然后再對自己的課前準(zhǔn)備工作進(jìn)行合理調(diào)整。久而久之，使學(xué)生將這種學(xué)習(xí)模式作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使其自主學(xué)習(xí)能力獲得進(jìn)一步地提高。

3.課堂自主學(xué)習(xí)評價。課堂學(xué)習(xí)是高校學(xué)生提高英語水平不可缺少的一部分，所以課堂自主學(xué)習(xí)評價對于民辦高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義重大。課堂自主學(xué)習(xí)的評價表包括課堂觀察表和課堂活動評價表。課堂觀察作為實(shí)施形成性評價的基本方式，在保證英語課堂有效教學(xué)上有著舉足輕重的作用。通過進(jìn)行課堂觀察，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效把握，然后根據(jù)了解到的反饋信息對教學(xué)方案進(jìn)行及時調(diào)整，也可以以此為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。進(jìn)而不斷提高其自主學(xué)習(xí)能力，也可以不斷增加其課堂收獲，充分發(fā)揮形成性評價的作用。

4.課后自主學(xué)習(xí)評價。通過課后自主學(xué)習(xí)評價，可以有效提高學(xué)生的自控能力，對于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，有著重要的意義。每次課程教學(xué)結(jié)束之后，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生安排課后任務(wù)，因?yàn)椋c高中相比，高校學(xué)生的英語課業(yè)量相對較少。對此，學(xué)生應(yīng)該制定課后任務(wù)實(shí)施計劃以及評價表，這是一種有效的自我監(jiān)督方式。其次，學(xué)生要制定反思報告，因?yàn)椋晃兜芈耦^學(xué)習(xí)，而不進(jìn)行及時反思，只會是事倍功半，所以學(xué)生要培養(yǎng)其課后反思的習(xí)慣，制定反思報告，學(xué)生反思報告可以幫助學(xué)生總結(jié)，不僅能夠提高其自主學(xué)習(xí)能力，而且有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

在民辦高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，為了充分發(fā)揮形成性評價的 作用，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教師的指導(dǎo)下，首先要學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后將形成性評價方式有效融入到學(xué)生的課前、課中以及課后學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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