國學經典，開啟幼兒幸福之門

黃芳

國學是指以儒學為主體的中華傳統(tǒng)文化與學術，這是濃縮了“人文科學”和“自然科學”等諸多方面知識的結晶，所以后世的人就很尊敬它，把它叫做“經典”。北師大徐梓教授也認為：“國學經典教育就是通識教育、博雅教育和素質教育?！?～6歲是人生發(fā)展的第一個快速時期，這一時期的發(fā)展好壞將影響幼兒一生。我們可以通過學習國學經典，幫助幼兒增長知識、提高修養(yǎng)，增強社會適應能力，從而為孩子的終身幸福奠定基礎。下面我就簡單談談開展幼兒國學教育的幾點做法。

一、精心選材，有鑒別的吸收

我們每個人都希望自己的孩子能夠成長為一個自信、勇敢、堅強、獨立、快樂而有擔當的人。而這與中國傳統(tǒng)儒學文化對人的最高要求是“仁、義、禮、智、信”是一致的。但是國學經典中的倫理道德體系是幾千年積淀形成的，所以也有一些封建傳統(tǒng)觀念不符合當今社會發(fā)展的內容，因此，我們成人應該精心選材，“有鑒別”地吸收，才能使孩子們得到更好的教育。國學涵蓋內容廣泛，幼兒園的孩子年齡較小，我們可以選擇蒙學類的《三字經》《千字文》《百家姓》，還有《弟子規(guī)》《唐詩三百首》《成語故事》等進行教學。幼兒學了國學，除了誦讀、理解，還能用自己的語言說出來，甚至還能學以致用，在類似的場合中以國學中的道德準則來規(guī)范、約束自己的行為。

二、耳濡目染，無形中的學習

我國璀璨的文化寶庫中，最亮的星星之一就是唐詩。它內容豐富，感情細膩，形式多樣，朗朗上口，是孩子愿意學習的國學經典。因此我們幼兒園利用每天入園和離園的時間用廣播播放《唐詩吟

唱》供全園幼兒聆聽。小班老師在用餐前組織孩子朗誦《三字經》和《弟子規(guī)》中的經典片段，中大班也每天在用餐等待時間請“小老師”來帶大家背誦唐詩，欣賞成語故事、童謠等。

三、各式比賽，激發(fā)誦讀興趣

小班的幼兒開展《三字經》誦讀比賽，中大班幼兒開展“講故事能手”等活動，通過老師的幫助和培養(yǎng)，每學期年級組還要舉行一次和經典誦讀有關的比賽活動，每學年全園開展一次經典誦讀活動展示，并邀請幼兒和家長們去觀看。并對獲得“誦讀之星”“故事大王”的幼兒進行表彰，這就大大激發(fā)了其他幼兒參與誦讀的興趣。

四、利用環(huán)境，實現資源共享

每個幼兒園都有幼兒的圖書閱覽室，每個班級中也有各自的圖書角。通過年級組的家長沙龍活動，我們發(fā)動家長和幼兒自愿向班級推薦和捐贈一些經典讀物，放入圖書角供全班幼兒自由借閱，達到“帶一本讀多本”的目的。通過班級圖書交換閱讀來實現資源共享，為幼兒提供更為廣闊的選擇空間。

幼兒園的走廊和墻壁也都是活教材，因此，布置出主題教學和傳統(tǒng)節(jié)日相結合的吊飾和墻飾對幼兒學習和感受經典會有很大幫助。如，端午節(jié)，我們在墻壁上繪制了端午的由來，還把幼兒自己制作的彩蛋、粽子、龍舟布置在走廊供幼兒體驗；中秋節(jié)我們發(fā)動幼兒和家長收集月餅盒子、中秋照片，布置中秋節(jié)日體驗街等，讓我們在體驗中更好地繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化。

五、家園合作，效果事半功倍

我們老師平時利用家校路路通、家訪、家長半日活動等時機，向家長宣傳適合孩子的經典好書。例如，《三字經》是中華民族五千年歷史的縮影，內容豐富，每一句簡短，讀起來朗朗上口，特別適合三歲左右的孩子讀。讓家長感受了誦讀的意義和好處，家長為幼兒購買了好書，開展“親子閱讀”活動的同時增進了親子之間的和諧、融洽之情。

父母是孩子的第一任老師，他們的陪伴和支持是對孩子的最大鼓勵。幼兒背誦國學是不需要去徹底理解、徹底分析的，幼兒背誦是在腦筋愉悅的狀況下記住的，作為家長要合理安排好時間，不能一味追求表面的背誦，而強迫孩子去學習，這樣才有益于對他們的身心健康發(fā)展。俗話說：言傳不如身教。我國的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，除了幼兒，作為家長自己也應該和幼兒一起去學習和掌握一些國學知識。這樣不僅家長自己獲得了新知識、接受了新思潮，還可以拉近跟幼兒之間的距離，更好地與幼兒進行交流，促進幼兒各個方面的提高。

國學經典重在常讀常反思，只有持之以恒，才會有效果。教師的教學技能不是一朝一夕就能體現的，而教學效果的提高卻能直接體現。我們教師要多讀經典、多學經典來提高自己的修養(yǎng)，成為一個有責任感、有使命感、真正知書達理的好教師，這樣才能游刃有余地利用國學經典促進幼兒幸福成長。