淺談高中語文課堂的講課技巧

韋柏樺

【摘 ? ?要】語文課程是高中學業的重點科目之一，要求學生在高中階段掌握良好的語文學習能力。然而很多高中學生認為語文課程枯燥無聊，課堂學習效率極其低下，因此我們要提高語文課堂學習效率，掌握高中語文課堂講課技巧。

【關鍵詞】高中語文 ?課堂效率 ?講課技巧

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.080

在我看來，高中語文課堂學習效率低是因為很多學生不重視語文課程。他們認為語文課程內容大部分是我們中國人自身已經掌握的基礎內容，所以在學習生活中，即使上課不認真聽講、平時不認真學習，也能取得較為不錯的學習成績，這種錯誤的心態往往會使學生忽視語文的重要性以及學習語文課程的必要性。作為語文老師，我們要幫助學生擺正心態，樹立正確的學習觀念，重視語文課程。要想讓學生更好的學習語文課程，我們要緊抓語文課堂，提高語文課堂上學生的學習效率。這就要求我們語文老師要掌握課堂講課技巧，注意講課語言的表達，抓住學生感興趣的知識作為切入點幫助學生充分的利用課堂時間，提高學生語文課堂聽課效率，更好的學習語文課程。

一、嚴謹課堂紀律，創造學習氛圍

要想讓學生充分的利用語文課堂，老師就要為學生提供一個良好的學習環境，營造和諧活躍的課堂氛圍，讓學生在良好的環境、活躍的學習氛圍中學習是學生提高語文課堂學習效率的前提條件。

良好的學習氛圍的營造需要老師和學生的共同努力，只有老師和學生之間相互配合，才能為老師提供一個良好的授課課堂，為學生提供一個良好的學習環境。老師要嚴謹課堂紀律。很多學生在語文課堂上不重視紀律，上課不認真聽講、走神開小差，或者在語文課堂上學習一些其他的課程以及做別的科目的作業。有的學生被老師發現上課不認真聽講或者不是在完成老師布置的任務就找理由借口，例如老師要求背誦課文的時候，有的學生明明是在走神卻借口是在默背;有人在課堂上被老師抓住看課外書卻找理由說是在積累作文素材。由于語文課程的學科特點，注定語文課程包含的內容廣泛，在生活學習中也隨處可見，所以就有很多學生借機渾水摸魚。

為了嚴謹語文課堂紀律，作為老師，我們一定不要放縱學生，當學生觸犯紀律的時候，要及時的給予批評警告，讓學生有所敬畏，這樣才能幫助學生在語文課堂上令行禁止，遵守課堂紀律，認真的學習語文課程。除此之外，老師還要引導學生形成良好的學習風氣，養成良好的學習習慣。學生保持良好的學習習慣來學習語文課程，這樣才能逐漸創造濃厚的學習氛圍，幫助學生提高語文課堂效率

二、激發學生的聽課興趣

興趣是最好的老師，要想提高語文課堂上學生的學習效率，就要讓學生在語文課堂上擁有足夠的學習興趣來保證學生認真聽課。如何激發學生在語文課堂上的聽課興趣，主要有兩方面。第一，要有足夠吸引學生能夠去聽課的老師。這就要求語文老師講課時必須擁有吸引人的語言表達技巧。作為一名語文老師，講課的時候必須要發揮語言的魅力，要求語文老師講課時語言要充滿激情、富有感染力。語文老師富有張力的講課聲音能給學生最直觀的聽覺沖擊，進而刺激學生的注意力與學習興趣。高中語文課程內容就是如此充滿感情，試想一下，如果語文老師講解課文的時候將《沁園春·長沙》的豪情壯志讀的死氣沉沉，學生又怎么會有興趣聽課呢。另外，語文老師的語言表達不僅要合乎文章內容的感情，也可以具有自己的性格特點與特色，這樣才能給學生留下更加深刻的記憶與鮮明的印象。例如我講課的語言表達就比較幽默風趣，經常將學生逗得哈哈大笑，可以讓學生在歡笑中學習語文，往往能取得意想不到的好結果。學生會更加樂于接受我所講解的知識，事半功倍，取得更好的學習效果。在語言表達方面，我們更要遵守授課最基本的條件就是規范、嚴謹，這樣才能保證學生學習的準確性。

激發學生的聽課興趣的第二個方面，就是要有足夠引起學生去聽課的理由。這就是說要讓學生充分重視語文課程，只有足夠的了解語文課程的重要性，認識到學習語文課程對學生自己的生活和學習的益處，學生才會自發的去認真學習語文課程，提高語文課堂的學習效率。

三、抓住重點，條理清晰

抓住講課重點，條理清晰是語文課堂的講課技巧之一。語文課程包含的內容豐富，所學的范圍廣泛，這就要求老師在課堂上講課不能隨意亂講，否則學生就會聽的毫無頭緒，降低課堂效率。只有抓住講課重點，讓所講的知識內容條理清晰，這樣才會更加方便學生的接受與理解，提高學生的課堂學習效率。

在語文課堂上如何抓住講課重點，使所講的知識內容條理清晰？課前備課是極其重要的因素之一。老師在上課前要認真地做好備課工作，整理好教學案，熟練地掌握好本節課要講解的知識，并且能夠靈活的解決學生的突發問題。教學案上要清晰地標注講課重點、難點，將所要講解的知識內容有條理的整理出來，這樣才能保證老師在上課時游刃有余，自信而流暢的講解課程。抓住講課重點不僅僅是指抓住學生所學習的知識內容上的重點，也要抓住樂于被學生接受、學生能夠更容易理解記憶的知識點。這樣老師講起課來，以點帶面，不僅有利于學生發散思維，啟發智力，更加可以使學生跟著老師的思路從某個知識點擴展到本節課所講的知識內容，在學習的過程中就將所學的知識內容整理歸納，這樣清晰有條理的知識更加容易被接受理解。學生在語文課堂上的學習效率自然更高。

四、多種方式并存，靈活多樣

想要保證高中語文課堂的課堂講課質量，必須要多種方式并存，講課方式靈活多樣。課堂提問式教學，小組合作探究式學習等方法都能有效地帶動學生的學習積極性，幫助學生更好的學習。語文課堂上講課時要多進行課堂提問，老師備課的時候要準備具有代表性和引導性的課堂問題，然后在恰當的時間內提出問題，這樣既可以有效的吸引學生的聽課注意力，保證學生聽課不走神，又能讓學生在語文課堂上積極思考，一邊學習的過程中一邊鞏固所學的知識，能使學生獲得更加良好的學習效果。提問式教學可以有效的活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高學生在語文課堂上的學習效率。在日常的語文教學中，還可以多組織學生進行課堂表演式學習或者比賽競爭式學習，例如給學生一定的時間準備，然后劃分小組，抽出一節課的時間在課堂上進行朗誦比賽，這樣既可以有效的活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性，又能讓學生在合作中學習，各個小組團結起來，通力合作。同時，在合作中充滿競爭，競爭式學習可以有效提高學生的學習效率。

總而言之，語文老師要想充分利用高中語文課堂，提高在課堂上的講課效率，就要掌握一定的講課技巧。所有的講課都是以學生為主體，根據學生的具體學習情況改變教學方法，使用更加方便學生接受與理解的講課方式，為學生提供學習的良好客觀環境，激發學生的學習積極性，幫助學生提高語文學習效率，更好地學習語文課程。