論如何提高高中物理復習課的效率

楊紅

【摘 ? ?要】學生步入高三后，意味著進入了高考最后的沖刺期，時間緊迫，但高中物理涉及到的內容很多且相對較難，因此如何提高高中物理復習課的效率成了許多教師思考的問題。本人結合自己的教學經驗，分析高中物理復習的現狀并提出解決方法。

【關鍵詞】高中物理 ?復習效率 ?高考 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.001

高中物理涉及到力學、電學、光學、熱學、原子物理等多方面的知識，復習內容多，時間特別緊，而且物理考試考查了學生理解、實驗、推理、分析綜合和動用數學工具解決物理問題等多方面的能力，試題內容更是靈活多變。許多學生花了很多心思在學習物理上，但因為成績始終得不到提高而十分沮喪，失去了學習物理的興趣。教師在面對這種狀況時就要反思自己的教學方式，從而進一步提出解決方案。

一、高中物理復習課堂的現狀

新課改以后，教師的教學方式不斷發生改變，學校間時常進行各種交流活動。“以學生為中心”的指導思想也逐步貫徹落實到日常教學中，但復習課堂依舊單一，大多還是采取“教師講，學生聽”的策略，課程也重復著“知識點歸納、典型例題講解、學生知識運用”這三個步驟，每節課教師都講的十分認真，學生真正吸收到的知識卻很少，復習效率十分低下。教師該如何改變復習課堂現狀，提高學生的復習效率就是本人將重點描述的內容。

二、提高復習課堂效率的策略

（一）明確復習方向

復習最忌諱的就是盲目復習，教師要幫助學生認清自己掌握的物理知識到了哪種程度，讓學生明確自己的復習方向。另外教師應該認真研究有關物理高考的考試說明，因為考試說明是根據現行高中物理教學大綱制訂的，是高考命題的依據。考試說明也會詳細說出高考所會考察的知識范圍、各項能力、試卷題型、分數劃分、難易程度等等。教師需要根據考試說明的方向建立復習計劃，考試說明沒有涉及到的知識點，可以不必花費時間去研究。比如在高中物理所需要解決的電磁感應現象里，不可能出現給電容器逐漸充電的電磁感應電路，也不需要判斷內電路中各電勢的高低。

教師和學生不要把時間花費在憂心高考會出現難題、偏題，高考題目的難易程度一般是按照易：中：難=3：5：2，高考題目有所難度是為了區分學生的能力，主要是為了幫助重點學校選拔優秀學生，對絕大多數學生的影響并不大。而且高考中的所謂的難題也是建立在考試說明所涉及到的知識和能力上。

（二）構建完整的知識體系

考試說明所涉及到的內容，教師不能放過任何一個知識點，需要全面復習，因為全面復習所涉及到的知識點繁多，故需要建立完整的知識體系。教育心理學里有這樣一個觀點，有組織的學習資料有助于學習者的識記、理解和應用。根據這一觀點，教師應該認真分析和梳理各知識點之間的聯系，合理安排教學計劃，建立健全各項知識鏈條，使學生對物理所包含的整體知識有一個系統的認識。對于較為復雜的知識結構，教師可以先為學生制作模板，學生根據相應的模板整理出知識體系;對于較為簡單的知識，學生可自由發揮，整理出最適合自己復習的知識結構。

（三）精講精練，減少低效的練習

復習不能僅是局限于了解教材里的基礎知識上，學生需要在實際做題中鞏固所學的內容。目前高中學生在做練習時常使用“題海戰術”，不可否認的是多次的練習能夠幫助學生“熟能生巧”。但高三的時間十分緊張，學生需要做的是爭分奪秒，而不是在大量的練習中尋找做題感覺。因此，要想學生進行高效的復習，教師需要教會學生一定做練習的方法和技巧，幫助學生挑選經典的題型，指出每道精選題的考察重點、易錯點等，讓學生具備舉一反三的能力，并鼓勵學生思考多種解題方案，充分擴展學生的思維。

（四）教育學生用心做好筆記和課后總結

在物理課堂上，學生總害怕遺漏教師講的某一個知識點，從而全身心地投入到做筆記中，一節課下來看著自己筆記本上滿滿的知識點，很自豪，認為自己學到了許多，在課后也不常拿出筆記本復習，等到考試前開始“昏天黑地”地背誦，考試成績不理想更是“怨天怨地”，認為努力了沒有回報。其實，這時候的學生陷入到了一種記筆記的誤區，在課堂上做筆記的確很重要，但要用心記，學生自己得跟著教師的思維節奏，在理解的基礎上做筆記，寫下整體框架，劃出難點重點，在課后根據課堂上的框架對知識進行總結，并把復習重點放在課堂上所劃出的重點難點上，特別是在自己錯誤次數較多的知識點上更需要加強復習，防止再次出錯。

（五）提高學生運用物理知識，解決物理問題的能力

為了幫助學生能夠運用物理知識，真正解決物理問題，教師應該把教學重點放在培養學生良好的讀題審題習慣、建立正確的物理模型、提高理解能力、分析能力等方面。比如力學題目中常考到木塊從斜坡下滑，算木塊到斜坡底下的速度時，這個時候學生得注意審題，斜坡是否光滑，是否需要分析摩擦力，然后再做出受力分析圖，計算合力，從而得出木塊下滑的加速度，根據運動學公式，計算出木塊的速度。

（六）讓學生學會自主學習，合作學習

根據新課標的要求，整個教學應該以“學生為中心”，充分體現學生的主體地位。著名教育學家葉圣陶先生曾說過：“教師對學生幫助主要不在于傳授知識，而在于引導學生自己去求得知識。”教師在課堂上不必樹立“唯我獨尊”的形象，而是親近學生、理解學生，把學習的主動權交給學生。比如教師可以安排學生自己上臺講授相關的物理知識、題目等，在高中時期，學生的表現力極強，希望得到教師和同學的肯定，因此學生在上臺講之前一定會進行充分準備，爭取在大家心中獲得好的印象。另外，高考并不是某一個人的戰役，更是整個班級、整個學校的共同戰役，教師應該給學生灌輸團結一致的精神，讓學生們合作學習，共同取得進步。

（七）幫助學生解決心理障礙，保持學生復習的愉悅性

學生在高三會面臨各式各樣的壓力，物理這門科目又相對較難，使得學生對物理一直抱著恐懼、回避的心理。面對這種情況，教師除了需要對心理障礙較為明顯的學生進行輔導外，在課堂上也需要注意活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。活躍課堂氣氛的方式可以是在上課時提出問題，讓學生自由回答。

高中物理其實并沒有學生想象中的那么難，學生在打好物理基礎之上，認真按照教師要求，高效有序的進行復習，成績一定會有所提高。教師應該和學生一起努力，共通過解決物理難題。