教師的位置在哪

張軍輝

新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，教師要真正走進學生的內(nèi)心，不要把學生的思想納入固定的格式，不以自己的理解和好惡去規(guī)范學生的理解和感受。教師要努力找到在教學過程中的角色，擺正自己的位置，轉(zhuǎn)變教育思想，保證學生全面、均衡、富有個性地發(fā)展。

一、教師自身方面

1.教師要提高自身素質(zhì)

一個有高尚師德的教師，應有奉獻精神，在人與人的交往中，應該能夠?qū)W會給予別人東西，在共同的活動中，大家能夠分享活動的成果，在活動中得到相應的回報，如果斤斤計較眼前的得失，表面看暫時得到了一些，但實際上失去了長遠利益。因此，教師一定要尊重他人的人格。教師與學生交往過程中要細心觀察，留意學生的一言一行。批評調(diào)皮的孩子時不要傷害他們的自尊心，小孩子的自尊心是很脆弱的，學生學習知識固然重要，但心理健康則要放在首位，教師要特別關(guān)注這方面，讓他們健康成長。

教師應成為一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，做一個教育上的有心人。要求教師堅持寫教育教學日記，認真總結(jié)教育教學經(jīng)驗，認真進行一些理論上的探討，從而形成自己的風格，提高自身業(yè)務素質(zhì)。

2.教師學做研究的角色，做知識的學習者

教師要教好知識，尋求最佳的教學方案，就得不斷學習，只有學而不厭，方能誨人不倦。作為教師，一要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，這是搞好教學工作的基礎(chǔ)和前提；二要學習教育理論，掌握教育規(guī)律和技巧，這是教育活動成敗的關(guān)鍵；三要學習相關(guān)知識，具有廣博的相關(guān)學科知識和廣泛的興趣愛好，這是增強教育效果、適應科學發(fā)展的需要。

二、教師對于學生方面

1.鉆研教材，成為課堂設(shè)計的創(chuàng)造者

在新課程標準的實施下，作為教師應該對新理念進行主動的構(gòu)建，并把它自覺地融入自己的教學活動中，自覺地指導自己的教育教學行為。教師的教學活動是最具有創(chuàng)造性的活動，教師創(chuàng)造性程度的高低，必然會影響學生創(chuàng)造能力的高低，對于學生日后的發(fā)展有著很大的影響。因此，教師在教學活動中要根據(jù)教學目標、學生的認知特點和心理規(guī)律，來梳理整合教材內(nèi)容和選擇配置教學教具，來設(shè)計和優(yōu)化教學過程。

2.放手教學，成為知識探索的引導者

在課堂中對于知識的獲得最好的方法就是學生自主學習得到，通過問問題、做實驗等形式實現(xiàn)，因為這樣學生學習到的知識更牢固。在課堂中要讓學生起到主角的地位，教師則應該偏向于幕后“導演”的身份，設(shè)計好教學過程之后，適時點撥，為學生的實踐注入“催化劑”。

3.評價激勵，成為學生的賞識者

小學生是敏感的，教師不經(jīng)意的一句帶有評價色彩的話，很有可能深刻影響學生對學習生活的認識、情感和態(tài)度。因此，在教學中，教師要賞識學生，對學生的學習行為給予積極評價，不時給學生的實踐活動添加“興奮劑”，激發(fā)學生主動參與學習，產(chǎn)生不斷創(chuàng)新的欲望和需求。特別是對后進生的鼓勵，要更加引起重視。對于評價也有要求，即要講究針對性和藝術(shù)性，要根據(jù)學生的個性差異、學習水平和最近發(fā)展區(qū)進行評價。在課堂中要因人施評，因材施評，用真誠的語言，親切的語調(diào)，鼓勵的言辭，期待的目光，寬容的態(tài)度有效地對學生進行評價激勵，讓學生受到鼓勵，增強信心。“你真了不起，學得真好！”“你的想象力真豐富，課外知識懂得真多。”“說得好，聲音響亮，都要像他這樣。”一句句熱情洋溢、發(fā)自肺腑的鼓勵語言，讓學生如沐春風。在我實習上課過程中很重視對學生的評價，多鼓勵他們，他們上課的積極性會很高。

在課程改革不斷深入的今天，小學教學教師要極早認清未來教育中社會對教師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變的準備，這將有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于確保課程改革的順利進行。百年大計，教育為本。有了第一流的教師，才會有第一流的教育，才會出第一流的人才。當代小學數(shù)學教師的職責和使命比以往任何時候都更重要，而對于教師角色的正確定位，在時代的浪潮中，正如鎮(zhèn)舟之石，其意義是重大的。

實施新課程標準，必須給教師重新定位。否則，將會使新課程標準掛在嘴上，不落實在行動上，很難使改革成功。只有建立了新的教師評價體系，才能促使教師主動地采取新的教學方法，使新課程標準落到實處，使教育改革從勝利不斷地走向勝利。新課程實施的主陣地是課堂，教師在課堂上的角色定位直接關(guān)系到新課程思想的貫徹落實。因此，要進一步深入推進新課程的實施，就要求教師不能騎墻，左腳站在舊模式，右腳站在新模式。而要讓左腳向右腳靠攏，找到在課堂上的立足點。

編輯 王團蘭