三人行 必有我?guī)?/h1>
2015-05-30 07:53:04龔正梅
新課程·小學(xué) 2015年11期
龔正梅
從2014年9月開始，為充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師和名師的“傳、幫、帶”作用，我校開展了“師徒結(jié)對幫扶”活動。
在這次幫扶活動中，學(xué)校讓我和徐家亮、字向東、楊平香三位同伴并肩齊行，共同學(xué)習(xí)，共同成長。接到任務(wù)后，我根據(jù)學(xué)校的實(shí)施方案擬出了“師徒結(jié)對幫扶”活動措施，并要求三位教師相繼擬出了個(gè)人成長規(guī)劃。在學(xué)校的監(jiān)督和管理下，我們先后開展了一些幫扶活動。在活動中，最讓我欣喜的是，我們的三位教師不但能按自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)完善自我，而且能主動承擔(dān)任務(wù)，敢于擔(dān)當(dāng)。上學(xué)期，我們年級組開展了“我為隊(duì)旗添光彩，文明禮儀伴我行”演講比賽活動。在我把活動方案整理出來印發(fā)到教師手中時(shí)，徐家亮老師主動地對我說：“龔老師，演講評分標(biāo)準(zhǔn)我去整理，做好后傳給您！”聽到這句話，我感動萬分！是啊，我們的小小團(tuán)隊(duì)，不就是其樂融融的一家人嘛！在這其樂融融的一家人中，人人有事做，事事有人做，難道你會不感動嗎？按照年級組工作計(jì)劃，在本學(xué)期，我們將在5月20日上午進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽。數(shù)學(xué)競賽的主要任務(wù)（擬卷、競賽結(jié)果分析等）和整個(gè)活動過程，多數(shù)都是由受幫扶的教師去獨(dú)立完成的。安排任務(wù)時(shí)，沒有哪個(gè)教師不情愿。擔(dān)當(dāng)任務(wù)如此，上公開課、研討課也一樣。這學(xué)期，我同樣按照以前的做法，在學(xué)期初就把年級組教師、工作室學(xué)員要上的公開課排出來，不同的是將受幫扶的三位教師的課也按工作室學(xué)員一樣排三節(jié)。拿到授課計(jì)劃表后，三位教師不但沒怨言，而且到自己上課時(shí)，不用我打招呼，教室里已擺放好聽課教師坐的凳子了。這些看似簡單的小細(xì)節(jié)，已折射出我們教師的職業(yè)道德情操了。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑 痹谖覀儙熗剿娜瞬⒓琮R行共同學(xué)習(xí)、成長的路途中，已留下了很多靚麗的風(fēng)景?，F(xiàn)就這一平臺，采擷下來和大家一同分享，同時(shí)也希望能起到拋磚引玉的作用。
2014年9月17日早上，楊平香老師的一節(jié)《億以內(nèi)數(shù)的改寫及求近似數(shù)》讓我記憶猶新。在這節(jié)課中，有很多地方值得推廣和借鑒：首先，按我校推行的“3+1”教學(xué)模式基本操作要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)活動。如：在揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且將自主學(xué)習(xí)的要求和內(nèi)容用大屏出示。這樣做，能讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎樣自學(xué)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與課堂學(xué)習(xí)活動積極、踴躍，小組合作討論熱烈。第三，學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)習(xí)小結(jié)、課堂教學(xué)小結(jié)有效性強(qiáng)。
徐老師的課，我學(xué)習(xí)了很多節(jié)，數(shù)學(xué)也好，語文也罷，每節(jié)課都有不一樣的精彩出現(xiàn)。就拿4月22日早上的《小數(shù)的近似數(shù)》這節(jié)課來說吧。徐老師的課教學(xué)思路清晰，有條不紊。課件出示恰到好處。如：題目（把0.984分別保留兩位數(shù)、一位數(shù)、整數(shù)，求出它們的近似數(shù)）用大屏出示，而求近似數(shù)的過程先讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、板書展示的方式來完成。這樣做，不僅突出了重、難點(diǎn)，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且科學(xué)、規(guī)范的板書設(shè)計(jì)，實(shí)用性更強(qiáng)。在徐老師平時(shí)的有效訓(xùn)練下，學(xué)生的整體素質(zhì)很高，思維靈活敏捷。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，表現(xiàn)大方且聲音洪亮。在交流求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，老師輕輕的一句“是等于3.7嗎？”學(xué)生馬上就能反應(yīng)過來糾正說“是約等于3.7”。
2004年1月，我來到了愛華完小，緣分讓我和字向東老師他們教同一個(gè)年級，在同一個(gè)辦公室批改作業(yè)。在和他們相處的一年半時(shí)間里，我卻沒有機(jī)會走進(jìn)他們的課堂和他們一起學(xué)習(xí)，時(shí)隔八年，緣分又讓我們在一起教同一個(gè)年級，更有幸的是能有機(jī)會走進(jìn)他們的課堂和他們一起學(xué)習(xí)、成長。4月23日早上的一節(jié)組內(nèi)公開課——《小數(shù)的性質(zhì)》，又讓我欣賞到了別樣的風(fēng)景：自然大方的教態(tài)，流露出男教師瀟灑大氣的課堂，扎實(shí)的教學(xué)基本功彰顯在板書設(shè)計(jì)上，課件演示操作熟練規(guī)范，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段適時(shí)適度。如在當(dāng)堂檢測中有一道化簡連線題，此題前后是找不到答案的。但他在預(yù)設(shè)中，還是把學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)進(jìn)去了。在點(diǎn)評此題時(shí)，他先給學(xué)生講明白此題錯(cuò)的原因，再在連的線條上打上“×”。這一做法，所有聽課教師無不為之叫絕！
以上各位教師的做法是我這位“指導(dǎo)教師”無法比擬的！從我們成長經(jīng)歷中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再次驗(yàn)證了“三人行，必有我?guī)熝伞钡恼鎸?shí)含義。在今后的教學(xué)工作中，我將珍惜好學(xué)校給我們創(chuàng)造的這一次機(jī)會，在做好“傳、幫、帶”工作的同時(shí)，不恥下問，虛心向年輕教師學(xué)習(xí)，不斷完善自己，在教育這個(gè)大舞臺上演繹好自己的教育人生！
編輯 張珍珍
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在這次幫扶活動中，學(xué)校讓我和徐家亮、字向東、楊平香三位同伴并肩齊行，共同學(xué)習(xí)，共同成長。接到任務(wù)后，我根據(jù)學(xué)校的實(shí)施方案擬出了“師徒結(jié)對幫扶”活動措施，并要求三位教師相繼擬出了個(gè)人成長規(guī)劃。在學(xué)校的監(jiān)督和管理下，我們先后開展了一些幫扶活動。在活動中，最讓我欣喜的是，我們的三位教師不但能按自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)完善自我，而且能主動承擔(dān)任務(wù)，敢于擔(dān)當(dāng)。上學(xué)期，我們年級組開展了“我為隊(duì)旗添光彩，文明禮儀伴我行”演講比賽活動。在我把活動方案整理出來印發(fā)到教師手中時(shí)，徐家亮老師主動地對我說：“龔老師，演講評分標(biāo)準(zhǔn)我去整理，做好后傳給您！”聽到這句話，我感動萬分！是啊，我們的小小團(tuán)隊(duì)，不就是其樂融融的一家人嘛！在這其樂融融的一家人中，人人有事做，事事有人做，難道你會不感動嗎？按照年級組工作計(jì)劃，在本學(xué)期，我們將在5月20日上午進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽。數(shù)學(xué)競賽的主要任務(wù)（擬卷、競賽結(jié)果分析等）和整個(gè)活動過程，多數(shù)都是由受幫扶的教師去獨(dú)立完成的。安排任務(wù)時(shí)，沒有哪個(gè)教師不情愿。擔(dān)當(dāng)任務(wù)如此，上公開課、研討課也一樣。這學(xué)期，我同樣按照以前的做法，在學(xué)期初就把年級組教師、工作室學(xué)員要上的公開課排出來，不同的是將受幫扶的三位教師的課也按工作室學(xué)員一樣排三節(jié)。拿到授課計(jì)劃表后，三位教師不但沒怨言，而且到自己上課時(shí)，不用我打招呼，教室里已擺放好聽課教師坐的凳子了。這些看似簡單的小細(xì)節(jié)，已折射出我們教師的職業(yè)道德情操了。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑 痹谖覀儙熗剿娜瞬⒓琮R行共同學(xué)習(xí)、成長的路途中，已留下了很多靚麗的風(fēng)景?，F(xiàn)就這一平臺，采擷下來和大家一同分享，同時(shí)也希望能起到拋磚引玉的作用。
2014年9月17日早上，楊平香老師的一節(jié)《億以內(nèi)數(shù)的改寫及求近似數(shù)》讓我記憶猶新。在這節(jié)課中，有很多地方值得推廣和借鑒：首先，按我校推行的“3+1”教學(xué)模式基本操作要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)活動。如：在揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且將自主學(xué)習(xí)的要求和內(nèi)容用大屏出示。這樣做，能讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎樣自學(xué)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與課堂學(xué)習(xí)活動積極、踴躍，小組合作討論熱烈。第三，學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)習(xí)小結(jié)、課堂教學(xué)小結(jié)有效性強(qiáng)。
徐老師的課，我學(xué)習(xí)了很多節(jié)，數(shù)學(xué)也好，語文也罷，每節(jié)課都有不一樣的精彩出現(xiàn)。就拿4月22日早上的《小數(shù)的近似數(shù)》這節(jié)課來說吧。徐老師的課教學(xué)思路清晰，有條不紊。課件出示恰到好處。如：題目（把0.984分別保留兩位數(shù)、一位數(shù)、整數(shù)，求出它們的近似數(shù)）用大屏出示，而求近似數(shù)的過程先讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、板書展示的方式來完成。這樣做，不僅突出了重、難點(diǎn)，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且科學(xué)、規(guī)范的板書設(shè)計(jì)，實(shí)用性更強(qiáng)。在徐老師平時(shí)的有效訓(xùn)練下，學(xué)生的整體素質(zhì)很高，思維靈活敏捷。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，表現(xiàn)大方且聲音洪亮。在交流求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，老師輕輕的一句“是等于3.7嗎？”學(xué)生馬上就能反應(yīng)過來糾正說“是約等于3.7”。
2004年1月，我來到了愛華完小，緣分讓我和字向東老師他們教同一個(gè)年級，在同一個(gè)辦公室批改作業(yè)。在和他們相處的一年半時(shí)間里，我卻沒有機(jī)會走進(jìn)他們的課堂和他們一起學(xué)習(xí)，時(shí)隔八年，緣分又讓我們在一起教同一個(gè)年級，更有幸的是能有機(jī)會走進(jìn)他們的課堂和他們一起學(xué)習(xí)、成長。4月23日早上的一節(jié)組內(nèi)公開課——《小數(shù)的性質(zhì)》，又讓我欣賞到了別樣的風(fēng)景：自然大方的教態(tài)，流露出男教師瀟灑大氣的課堂，扎實(shí)的教學(xué)基本功彰顯在板書設(shè)計(jì)上，課件演示操作熟練規(guī)范，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段適時(shí)適度。如在當(dāng)堂檢測中有一道化簡連線題，此題前后是找不到答案的。但他在預(yù)設(shè)中，還是把學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)進(jìn)去了。在點(diǎn)評此題時(shí)，他先給學(xué)生講明白此題錯(cuò)的原因，再在連的線條上打上“×”。這一做法，所有聽課教師無不為之叫絕！
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編輯 張珍珍
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