用真心對待學生，用真情感染孩子

付春鳳

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”“犯錯孩子”其實特別期望得到老師的關愛和鼓勵，很多時候也許他們是想通過自己獨有的行為來引起老師的關注，進而獲得老師的愛。因此，對于“犯錯孩子”，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、一次親切的撫摸，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應該聽老師的話。

這學期我接了一個新班，同時也是這個班的班主任，在上第二節課時，班上有學生說：“老師，我的錢不見了。老師，我的某某東西不見了。”同時我也引起了注意，首先我在班里私下和同學了解了情況，課后也向原班主任了解了一些情況。大家都認為是我班的殷某（化名）。

我用一周時間觀察了這位學生的學習和生活習慣，發現：他在老師面前不愛說話，上課注意力不集中，但是也沒和同學講話開小差，課后就愛玩耍，不愛完成作業，同時也了解到他是單親家庭，在家由爺爺奶奶帶，媽媽把他生下來就走了，爸爸長期在外打工掙錢。

第二周星期四的晨會，我就和他在教室外談話，當我問起他的家庭時，他哭著告訴我說：“我沒有媽媽，爸爸在南京當廚師，婆婆爺爺在家帶我。”接著我問了他：“你爸爸掙錢來干什么？”他說：“掙錢來給我讀書。”然后我問道：“你在學校好好學習了嗎，做過什么對不起自己的事嗎？”他告訴我的就是我在老師和同學那里了解到的情況。他說完，我就表揚他：“知道自己的錯誤，你是個好孩子！”接著我說：“你今天說的話老師給你保密，不跟任何人說，但是從今天開始要改掉自己的壞毛病。”我摸著他的頭說：“孩子，加油！老師相信你，進教室去吧。”在上課的時候我就表揚他是個好孩子，這時我看到了他第一次的笑容。此時我想到：不是要他成績有多好，而是要給他自信，改掉壞毛病。

過后，我還安排了他們小組的組長幫助他、監督他，課堂上組長監督他專心聽講，在課上我經常關注他，在后面的課堂上還舉手發言，同時對他取得的哪怕是一點點的進步就在班上表揚他、鼓勵他。在課后和他談笑，在談笑中給他指出一些不足的地方，同時給他提出希望。記得在教三位數乘兩位數的乘法；畫垂線、畫平行線的時候，他會算也會畫。我隨時關注他的變化，和他們組的組長了解他的情況。

慢慢地我發現他變了，變得越來越自信了，成績也有了提高。

對于學生的錯誤，我們不應該總是責怪，而應該多些耐心，多些思考，多些寬容。我們應該善待他們的“犯錯”，讓學生在細節中感受到關愛的幸福，讓學生在細節中感受到成長的快樂。從這件事我也清醒地意識到，學會去關愛學生，并用真心去對待他們是多么重要。用真心對待學生，用真情感染學生。

編輯 張珍珍