典范效應

張琦

我們班是全年級數得著的亂班，紀律差，衛生也差，令我頭疼不已。就拿衛生這一項來說，即使我每天磨破嘴皮地說教，卻不見效果，班級的地上總是有廢紙、小食品袋等很多雜務。于是我利用班會時間就現在人們最關系的話題“環保問題”展開討論，我們討論得很激烈，學生發言踴躍，辦法多多，我正好借此機會將話鋒一轉：“同學們想不想做一個出色的環保小衛士呢？”學生齊聲回答：“想！”我趁熱打鐵：“要想做一個出色的環保小衛士，必須從小事做起，比如——”我故意拉長聲音吊起學生的胃口，我看著學生都迫不及待的樣子，快速地說：“看看我們的地上，此時學生立刻向地上看去，有幾個反應快的學生立刻心領神會地點點頭，露出了賊賊的笑容……”我嚴肅地說：“只有先保護好身邊的小環境，才能保護好我們祖國的大環境。我們現在就比一比誰能首先將自己身邊的小環境保護好，我們就選他做環保小衛士，上光榮榜好嗎？”學生齊聲回答：“好！”此時的學生好像要蓄勢待發，準備大干一場的樣子。接下來的幾天，果真有了效果，地上的垃圾少了，而且學生之間也能互相提醒、督促?？墒呛镁安婚L，一兩個星期后，學生的積極性逐漸消失，班級又恢復了以前的樣子，地上總有垃圾。我想要解決這個問題，必須先了解學生的心理，于是我經過這一段的觀察發現，學生之間互相觀看，你撿我就撿，別人不撿他也不干。有一天早自習時，我發現我們班的李宇彤（化名）同學不僅主動將自己座位底下的垃圾撿起，還將過道中的垃圾也撿干凈了。我立刻抓住他這個例子大加表揚，而且說這樣的同學才是真正的環保小衛士。我當即決定將他的照片貼到光榮榜中，而且還發了一點小獎品以示鼓勵。（這里需要說明的是李宇彤這個學生平時各方面表現就很好，尤其在勞動方面，所以以他為典型例子學生也更信服。）此刻引起了一陣騷動，學生都向他投去了羨慕的目光。他也感到非常自豪，將身子坐得更直了。同時我也鼓勵學生說：“看看誰能趕上他，誰就是新的環保小衛士。”我也對李宇彤同學說：“你還要努力哦，否則要被超過了?！币院蟮娜兆永?，學生都能自覺地撿起地上的垃圾，我也隨時表揚表現突出的學生，并每隔一段時間就評出一個好的典范給予獎勵。就這樣我們班級的衛生情況大有好轉，每天放學根本不用值日地面也是干干凈凈的。與此同時，我對每天的值日生工作也進行評比，樹立典范?，F在我們班的衛生已經有了不小的進步。最近，我們班又多了室外分擔區，現在我們班所有學生正在為將這項任務完成得更出色而努力。

我堅信要管好學生就要先了解學生。走進學生的心里，去理解他們，成為他們的朋友，這樣，才能將繁雜的班級事物著實有效地處理好，才能更好地培養出身心健康的優秀學生。

參考文獻：

王芳芳.讓學生成為班級和自己的主人[J].山西教育，2009（04）.

編輯 張珍珍