淺論新課改下的高中物理教學(xué)

尹學(xué)明

【摘 ? ?要】物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。高中物理是物理學(xué)的基礎(chǔ)，此階段的學(xué)習(xí)是要培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，以便為以后的物理研究打下基礎(chǔ)。《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中物理旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?生活化 ?人本化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.004

物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)不斷深入，物理學(xué)一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展;另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。尤其是近代物理學(xué)在信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等方面做出了巨大貢獻(xiàn)，繼而推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的變化。

高中物理是物理學(xué)的基礎(chǔ)，此階段的學(xué)習(xí)是要培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，以便為以后的物理研究打下基礎(chǔ)。《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中物理旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為適應(yīng)新課改的要求，高中物理課堂發(fā)生了很大變化。各位物理老師盡自己所能改變舊的教學(xué)模式，適應(yīng)新的教學(xué)要求。但是，目前的狀況和新課標(biāo)的要求還有很大差距，需要各位老師繼續(xù)努力。本文將淺論新課改背景下的高中物理教學(xué)，希望可以與各位同仁分享交流，共同促進(jìn)高中物理課堂的進(jìn)步。

一、高中物理課堂中存在的問(wèn)題

想要進(jìn)步就要正確地找出自己的問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正問(wèn)題是進(jìn)步的基礎(chǔ)，高中物理課堂亦是如此。一門(mén)課程的開(kāi)展總會(huì)存在問(wèn)題，即使策劃再精心也會(huì)在授課過(guò)程中出現(xiàn)一些不受控制的問(wèn)題，各位物理老師除了精心備課，發(fā)現(xiàn)課堂中的問(wèn)題以外，還要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中可能存在的各種隱患。據(jù)我了解，高中物理課堂中存在著以下問(wèn)題。

第一，課堂以老師填鴨式的講解為主，學(xué)生就像是聽(tīng)課的機(jī)器，只是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂上，師生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考，更不會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，導(dǎo)致高中物理課堂只是單純地學(xué)習(xí)，不能真正成為研究的場(chǎng)地。課堂是研究的最佳現(xiàn)場(chǎng)，而在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況中課堂卻被白白地浪費(fèi)掉，這是目前高中物理課堂最亟須改進(jìn)的地方。

第二，實(shí)踐運(yùn)用較少。學(xué)生對(duì)于學(xué)到的內(nèi)容，只能紙上談兵，不能在實(shí)際生活中真正運(yùn)用。比如家庭裝修中電燈的安裝，對(duì)于串聯(lián)和并聯(lián)的運(yùn)用學(xué)生就不能獨(dú)立完成。動(dòng)手能力差，高分低能的現(xiàn)象在中國(guó)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，這樣中不利于科學(xué)的研究和發(fā)現(xiàn)。尤其是物理學(xué)的研究，中國(guó)近代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)發(fā)展比較落后，我想很大一個(gè)原因就是中學(xué)課堂不能真正成為研究的一線場(chǎng)所。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

二、解決方案

第一，人本化教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生。解放學(xué)生，解放他們的思維，讓學(xué)生可以在自由的氛圍下真正研究學(xué)習(xí)。只有真正做到人本化教學(xué)，才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正有所收獲和發(fā)現(xiàn)。要做到人本化教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

首先，課堂教學(xué)中應(yīng)該做到以學(xué)生為主。一方面，改變以前的老師主講的方式，多給學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)。不管學(xué)生的想法是不是成熟，老師都應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的積極性。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，老師可以找別的學(xué)生回答，也可以大家一起討論。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以活躍課堂氛圍。另一方面，改變以高考為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。唯高分選人才是目前高考的一個(gè)盲點(diǎn)，作為老師我們應(yīng)該看到學(xué)生的潛力。對(duì)物理學(xué)科而言，也許有的學(xué)生不善于做題，但是在日常實(shí)驗(yàn)中他總會(huì)有自己的獨(dú)特的想法和發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這種學(xué)生只要加以悉心教導(dǎo)就一定能有所成。因此，作為一名高中老師，一定要發(fā)掘?qū)W生的潛力，不能完全以高考為綱。其次，走出題海誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。目前高中物理教學(xué)中很多老師和學(xué)生都會(huì)陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)中，以為只要做到足夠多的題目就一定能掌握知識(shí)。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)，我不完全否定其對(duì)于高分的可行性，但是對(duì)于研究型的學(xué)習(xí)至少我認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是不具備可行性的。高中課程時(shí)間緊張，每一科的老師都會(huì)布置大量的作業(yè)練習(xí)題，以此鞏固知識(shí)掌握。但是大量的作業(yè)完全違背了人本化教學(xué)的理念，學(xué)生作業(yè)包袱過(guò)重，反而不利于其學(xué)習(xí)效率的提高。作為一名高中物理教師，我有責(zé)任從我做起，認(rèn)真研究課后作業(yè)的布置，讓課后作業(yè)真正有效率有效果。

第二，生活化教學(xué)，讓物理走進(jìn)生活。物理是屬于生活的，強(qiáng)化生活化教學(xué)，讓物理走進(jìn)生活是高中物理的必行之路。

首先，成功的開(kāi)始是一堂精彩課程的基礎(chǔ)，因此，老師一定要精心準(zhǔn)備課堂引入環(huán)節(jié)。若課堂引入環(huán)節(jié)運(yùn)用生活化教學(xué)，可以吸引學(xué)生的興趣，大大提高課堂的效率。比如，對(duì)于密度的講解，老師可以讓學(xué)生想一想，油滴在水里，是油在上還是水在上。然后讓學(xué)生想一下原因，并以此為突破口開(kāi)展密度的講解。其次，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程。盡管高中課程設(shè)置緊張，但老師還是要盡可能多給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。尤其是一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，老師可以幫助學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材。充分利用身邊的物品，盡量讓學(xué)生親身感受物理的變化。對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，即使沒(méi)有條件親自實(shí)驗(yàn)，老師也可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察物理變化。最后，對(duì)于課后作業(yè)的布置，老師要認(rèn)真研究課后作業(yè)的布置技巧，讓學(xué)生在觀察日常生活之后完成。鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，提出問(wèn)題并努力通過(guò)自己查閱資料等方式解決。對(duì)于自己無(wú)法解決的問(wèn)題，可以提出來(lái)與老師、同學(xué)一起討論、思考。對(duì)一個(gè)問(wèn)題研究完之后，可以在老師的指導(dǎo)下嘗試寫(xiě)成論文等方式以保留下來(lái)。對(duì)于特別優(yōu)秀的論文，老師可以幫助學(xué)生向相關(guān)刊物投稿，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)作積極性。我想這樣能在很大程度上利用好課堂，讓課堂真正成為發(fā)明發(fā)現(xiàn)的最佳場(chǎng)所。

物理的地位和作用在高中課程設(shè)置中是不可替代的。在高中物理教學(xué)中真正做到人本化教學(xué)和生活化教學(xué)，是改變當(dāng)前物理教學(xué)弊端的可行之策。希望各位老師可以認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)這幾種教學(xué)方法的具體方式，逐漸將其付諸現(xiàn)實(shí)，真正促進(jìn)高中物理課堂的進(jìn)步，讓物理課堂真正成為研究發(fā)現(xiàn)的最佳場(chǎng)所。