藝術類大學生藝德教育路徑探析

摘 要：社會主義核心價值觀與藝德教育之間存在著緊密的內在關聯。對藝術類大學生開展藝德教育，實質上就是使藝德從道德觀念、知識體系向學生的價值取向、自覺行動有效轉化。對此，高校應化知為德、化情為德、化行為德、以“網”育德，使廣大藝術類學生不斷受到社會主義價值觀、道德觀的滋養和熏陶。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；藝德教育；路徑

對于高等教育而言，其根本任務在于“立德樹人”。作為社會主義文化事業的建設者和接班人，藝術類大學生不僅需要具備較高的專業素養，更必須具備良好的道德品質和藝德修養。2014年，習近平在全國文藝工作座談會上指出，繁榮文藝創作、推動文藝創新，必須有大批德藝雙馨的文藝名家。因此，高校要自覺肩負起時代賦予的重任，以社會主義核心價值觀為指導，不斷加強藝術類大學生的藝德教育，努力提高他們的藝德修養。

1 社會主義核心價值觀與藝德教育的內在關系

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態的本質體現，藝德教育則是一種道德教育，其落腳點在于將某種道德規范和道德要求內化為某種道德品質，雙方之間存在著緊密的內在關聯。

1.1 以社會主義核心價值觀引領藝德教育，是培育德藝雙馨的藝術人才的必然要求

黨的十八大報告提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這24個字體現了國家層面、社會層面和個人層面的價值取向，其中“愛國、敬業、誠信、友善”是對個人的基本道德規范和要求，是我國公民最基本的行為準則。社會主義核心價值觀既是對中國優秀傳統文化的繼承，又體現了當今時代要求。當前，我國正處于社會轉型期，社會思想文化激蕩，價值觀念多元化，舊有的道德失范，新的道德標準尚未建立，由此產生了一系列的道德問題。作為高校中一個特殊的群體，藝術類大學生的藝德狀況甚為堪憂，不同程度存在著道德倫理觀念弱化，集體意識淡薄，自我本位突出，敬業精神不足等問題。高校如不能對其進行正確的價值引領，勢必會影響到青年學生的成長成才。社會主義核心價值觀作為社會主義思想道德的靈魂，其所倡導的“愛國、敬業、誠信、友善”是對我國公民的基本道德規范，必然會引領高校的藝德教育，促使藝術類大學生在思想道德上不斷進步，成為德藝雙馨的藝術人才。

1.2 藝德教育是培育社會主義核心價值觀的實踐形式

從本質上而言，社會主義核心價值觀是實踐性的，其培育和踐行的關鍵在于實現公民的普遍認同，并通過實踐將其內化為公民的道德價值觀，從而為社會成員所接受。藝德教育是社會主義道德建設的重要途徑，其主要目標是培養藝術類大學生具備核心價值觀。社會主義核心價值觀作為新時期藝德教育的重要內容以及藝德教育實踐的科學指導，其培育與踐行某種程度上要依靠藝德教育等實踐形式來實現。藝德教育的創新實踐，決定著社會主義核心價值觀在何種程度上為藝術類大學生群體所認同與接受。因此，從這個角度來說，藝德教育是培育社會主義核心價值觀的重要實踐形式。

2 社會主義核心價值觀視域下藝術類大學生藝德教育的實施路徑

藝德即藝術工作者的職業道德，是藝術工作者的世界觀、人生觀和價值觀在藝術生產、藝術實踐過程中的具體體現。對于廣大藝術工作者而言，藝德修養的高低往往是他們能否得到社會認可的重要因素之一。藝術類大學生是藝術工作隊伍的后備軍，是未來的藝術工作者。新形勢下，如何針對藝術類大學生的身心特點，卓有成效地開展藝德教育，是擺在廣大高校德育工作者面前的一項重要課題。

2.1 化知為德，發揮課堂教學作用

課堂教學是培養藝術類大學生的重要環節，也是開展藝德育人的主渠道。不可否認，當前藝術類大學生藝德觀念淡薄與其對藝德的認知程度偏低不無關系。因此，在課堂教學中，教師應適時對學生進行藝德灌輸和主動引導，加強學生對藝術職業道德的認知，指引學生朝著“德藝雙馨”的目標努力。

一是在思想政治理論課教學中融入藝德教育。思想政治理論課作為高等院校的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。對藝術院系而言，要發揮思政課育人的重要作用，就必須針對藝術類大學生的思想實際，開展行之有效的教學改革。在教學內容上，要突出思想政治教育的政治性。以馬克思主義為指導，引導學生深入學習社會主義理論，樹立愛國主義理念。要強化社會主義文藝觀的教育，使學生充分認識文藝為社會主義服務和為人民服務的根本要求，從而使其把握正確的政治導向和思想導向。在教學方法上，要根據藝術類大學生感性思維較強的特點，有針對性的采取小組討論、社會實踐、事例和影像資料分析等形式，使思政課教學深入淺出，既不失趣味性和生動性，又具有較強的說服力和導向性。在師資隊伍上，除了選派知識淵博、教學經驗豐富的優秀教師擔任思政課教學外，還可聘請校外專家或政府官員以專題講座的形式進行授課，增強教學的吸引力，保證教學效果。二是開設“藝術職業道德”課程。目前，“職業道德課程”在絕大多數高校尚沒有作為一門獨立課程開設，只是在思政課或就業指導課中略有涉及，而針對藝術類大學生今后就業需遵循的職業道德更是鮮有提及。因此，各藝術院系需盡快開設“藝術職業道德”選修課或必修課。課程師資可由德行高尚、學養深厚的專業理論課教師和德藝雙馨的校內外藝術名家擔任，除了應強化學生對藝德的基本認知外，還應充分運用藝德資源，加強對學生的藝德培養和教育，可將藝德修養經典論述、故事格言、經典作品、正反案例、法律法規編輯成書，以選修課的形式向大學生系統講述，充分利用藝術的吸引力、感染力，激活藝德資源的教育功能。[1]

2.2 化情為德，建立榜樣激勵機制

作為一種道德教育，藝德教育并非一蹴而就，它需要循序漸進，將藝德內化為藝術類大學生的思想意識和精神追求，強化他們對藝德的情感認同。對藝術類大學生開展藝德教育，實質上就是使藝德從道德觀念、知識體系向學生的價值取向、自覺行動有效轉化。然而，受當前社會環境影響，部分藝術類大學生對藝德的價值認同不夠堅定，情感認同不夠強烈，道德評判標準模糊。對此，高校要根據藝術類大學生價值觀可塑性的特點，既要積極教育引領，又要充分發揮典型和榜樣的示范輻射與激勵作用。一是充分發掘身邊藝德典型。善于發現和挖掘身邊事、身邊人，通過廣泛組織評選“敬業奉獻”、“自強自立”、“誠實守信”等藝德獎項，對藝德典型進行大力宣傳和隆重表彰，使所有學生都學有標桿、追有榜樣，教育引導他們踐行藝德規范，推動藝德教育深入人心。二是利用名家大師作示范引領。針對藝術類大學生討厭說教而崇尚名家的特點，可定期邀請一些德才兼備的藝術大家來校，采取專題講座、與名師面對面座談、名師解讀典型精神等形式，使廣大學生充分認識到藝德提升的緊迫感，進一步堅定理想信念。同時，通過建設文化藝術走廊或開設藝術職業道德課程，大力宣揚我國歷史上涌現的諸多藝術名家的典型事跡，充分展示這些藝術名家高尚的道德情操和輝煌的藝術成就，詮釋德藝雙馨的豐富內涵，樹立德藝雙馨的良好典范，使藝德教育更加具體化、形象化，使學生在思想上認同、在情感上共鳴，從而提高學生踐行藝德的自覺性和主動性。

2.3 化行為德，注重社會實踐鍛煉

實踐教學是培養青少年學生思想道德素質的重要路徑，也是提高藝術類大學生藝術道德修養的必要環節。杜威曾指出，道德教育具有知行統一的特點，通過課程教學對學生傳授一定的道德知識固然不容忽視，而更嚴重的是應組織他們直接參加社會生活即“道德訓練”，否則不能促進他們道德行為的養成。[2]一言以蔽之，藝德教育的要旨在于堅持知行統一。各藝術院校（系）要加強對社會實踐活動的領導、組織與管理，積極組織學生開展形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，強化大學生對藝德的行為認同。要引導學生深入生活，深入群眾，通過開展鄉村支教活動、到孤兒院敬老院慰問、暑期社會實踐活動、志愿幫扶活動以及“三下鄉”演出等實踐活動，使大學生更好地將所學知識運用到社會實踐中，加深他們對生活的了解，磨礪他們的意志，使其具備較強的社會適應能力和心理承受能力，其道德情操也在潛移默化中得到升華。同時，針對藝術類大學生的專業特點，創新實踐教學形式。比如，針對音樂專業的學生，可組織開展主題性的原創歌曲大賽，鼓勵學生創作思想格調高、內容健康的藝術作品，將藝術教育和道德教育相結合，使學生在藝術實踐中明辨是非，體味藝術真諦，不僅有利于提高學生的專業技能與藝術素養，而且有利于加強他們的道德修養和綜合品質。

2.4 以“網”育德，開辟藝德教育新渠道

隨著信息社會的來臨，互聯網正逐漸成為人們一種重要的生活方式。高校青年學生作為一個充滿活力的社會群體，他們樂于接受新鮮事物，互聯網已成為他們學習、生活、交往的重要手段，網絡對大學生群體的影響日趨深入。對于高校而言，如何利用網絡加強對大學生的教育引導并創新思政教育方式，是當前工作中不容回避的重要課題。高校要牢牢掌握網絡信息傳播的主陣地，堅持正確的價值導向，開辟藝德教育新渠道。

要開發和創新藝德教育的平臺。充分利用網絡媒體的特點，運用大學生樂于接受和喜愛的方式，加強對藝德的正面宣傳。一是要充分利用校園網、校報、廣播臺、宣傳欄等學生熟悉和認可的傳統媒體平臺。二是要開設官方微博、微信、博客等學生喜聞樂見的新媒體平臺。高校思政工作者要把握新媒體的特點，培養互聯網思維，創新教育形式，合理運用網絡語言，縮短師生間的心靈距離，最大限度吸引學生對網絡文化生活的參與，從而達到寓教于樂的目的。高校除了加強藝德教育的平臺建設，還應在內容上不斷創新，主動占領網絡輿論陣地，傳播社會正能量。一方面，要廣泛宣傳校園勵志人物和道德模范，深入挖掘先進典型背后的感人細節和動人故事，全面展示先進典型的精神風采和思想內涵，充分發揮榜樣育人的作用；另一方面，要積極引導學生就社會熱點問題、身邊現象以及藝術界的藝德問題進行熱烈討論，鼓勵他們各抒己見，啟發他們對社會、對人生更深入地思考。要建立網絡名師和學生網絡評論員隊伍，牢牢占據輿論高地，使廣大藝術類學生不斷受到社會主義價值觀、道德觀的滋養和熏陶。

參考文獻：

[1] 陳平，陳澤黎.藝德資源的梳理及其在藝術院校大學生藝德培養中的作用[J].思想政治理論導刊，2013（10）.

[2] 趙祥麟，王承緒.杜威教育論著選[M].上海：華東師范大學出版社，1981：98.

作者簡介：文彥波（1982—），男，湖南桃江人，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育。