小學信息技術課的開放性教學之拙見

馮殿國

摘 要：《義務教育信息技術課程標準》強調，教師在信息技術課的教學實踐中，應該注重培養小學生的創新思維能力，開展信息技術課的開放性教學研究。因為信息技術課具備較強的實踐性和開放性，信息技術課教師應該抓好教學工作。

關鍵詞：信息技術課；開放性；教學

在小學信息技術課教學中，教師應該注重信息技術課的開放性教學研究，指導好小學生的教學，以生為本，充分調動小學生學習信息技術的積極性及課堂教學的參與性，促進小學生全面而主動的個性化的發展。

一、信息技術課教學內容的開放設計

在信息技術課教學中，教師應該側重于教學的實用設計，從班級學生實際著手，增強學生的學習熱情。信息技術課教學例題及教學任務的選擇要有趣味，還要貼近學生生活，喚起學生的學習欲望，使學生感受到學習信息技術課的快樂。信息技術課教學內容的開放性表現在和其他學科的結合方面。例如，班級可以結合學生的朗誦比賽設計演示文稿，設計以“9.3大閱兵”為主題的電子宣傳刊，繪制“消防安全”題材的宣傳畫冊等，信息技術課教學內容的開放設計，既訓練了學生的綜合素質，又給信息技術課程注入新鮮的“血液”與能量。

二、信息技術課教學計策的開放設計

1.信息技術課任務啟動式教學計策

“任務啟動”原則是計算機教學中的一項基本原則，信息技術知識及技能的講授應以完成信息技術教學任務作為重點。任務啟動教學計策對整體性教學、激發學生的積極性、提高學生參與活動的興致，培養學生的創造性思維能力的作用很大。在教學計策的實施環節，應該注重學生學習內容的明確性。

2.信息技術課探究式教學計策

探究式教學計策能夠引導學生使用信息技術手段來解決比較復雜的問題，可以有效發展學生的信息技術能力。探究式教學計策還可以攻克班級教學中的個案研究。

三、信息技術課教學方式的開放設計

信息技術課教學方式的開放設計可以從任務的設計、教學情境的創設設計、與其他課程整合的教學設計三個板塊著手，依據學生自身的特點、信息技術知識接受的情況而展開，針對學生水平的不同，提出層次不一的任務設計。這樣就可以確保學生參與到信息技術教學中，保證學生完成所承擔的研究任務。這種信息技術課教學方式的開放設計既可以確保教學任務的順利完成，又可以將學生的個性有效發展。信息技術的教學情境設計，可以使學生更直觀、形象地學習信息技術，充分展現信息技術的奇特功效。

編輯 張珍珍