小學數學課堂教學如何運用多媒體依托導學練案體現生本教育

趙文明

摘 要：“生本教育”是與傳統的“師本教育”相對應的教育理念，提倡“一切為了學生”的教育理念。在教學實踐中，初探了生本教育理念與小學數學依托導學練案實施生本課堂教學的使用方法與技巧。

關鍵詞：小學數學；運用多媒體課堂教學；導學練案；生本教育

“生本教育”是與傳統的“師本教育”相對應的新型教育理念，生本教育提倡“一切為了學生”的教育價值觀。筆者結合理論學習和長期的實踐經驗，提出小學數學課堂教學運用多媒體依托導學練案體現生本教育理念。

一、自主探究

教師通過多媒體展示（匯報）自主探究的問題（態度、知識、思路、方法），結合各小組《導學練案》完成情況，表揚優秀小組和個人。

二、目標導入及解讀

利用多媒體設計好問題情境，以其直觀、形、色、音等手段，使抽象、枯燥的數學變得形象化、具體化，從而調動學生學習的積極性和學習動機，激發學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習。比如，在教學《圓的認識》這一內容時，我先利用多媒體技術設計一個自行車比賽，自行車的輪胎有方形的、圓形的、橢圓的，讓學生猜猜比賽結果，哪部自行車最快？然后適時提問，為什么車輪做成圓的車軸裝在中間，跑起來就越快越穩呢？通過有趣的動畫引入課題，一方面引起學生的興趣，另一方面誘發了學生探究新知的興趣和欲望。

三、合作探究與高效討論

高效討論是生本課堂學習的一個重要環節，老師要確保學生充分自學的基礎上確保整個討論過程做到有序性、針對性、高效性。在這一過程中教師利用多媒體把“討論指令”化為溫馨、激勵式的提醒。

四、多維高效展示

展示要有層次性、多樣性，可以是一個焦點問題合作討論后當即展示，也可以是多個焦點問題合作討論完畢的集中展示。展示的方式要多樣有效，可口頭展示，可書面展示，但利用多媒體（展臺）展示能讓更多的學生、更多的小組參與展示。

五、高效點評

根據內容的難易程度及對學生培訓情況，確定由教師或學生點評。點評要繁簡得當，能夠揭示出知識的內在聯系，讓學生獲得信息。利用多媒體深度挖掘教材，杜絕就題論題，搞好分類總結與提升，要提出有思考價值的焦點問題，進行進一步的拓展。

六、質疑追問與答題總結

教師要適時鼓勵學生大膽質疑，善于追問。每節課必須有總結，有對整節課的梳理，有對課程目標的回顧，有對學生表現的評價。課堂小結應以學生為主，由師生共同完成。

七、當堂自測

當堂自測的方法應靈活多樣。如我在教學《元、角、分》時，利用多媒體課件創設了一個“虛擬商店”，讓學生當售貨員和顧客，進行仿真的練習，既使數學貼近了生活，同時也激發了興趣，在游戲中完成了教學，提高了學習效率，也拓展、強化了學生思維。

總之，在小學數學教學過程中利用多媒體進行輔助教學既改變了以往傳統的教學模式，同時也把教師從繁瑣的課堂教學中解放出來，為師生之間、學生之間提供了一個雙向的、平等的交流平臺，為有效提高數學課堂效率實現生本翻開了新的一頁。