探究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)障礙及其突破路徑

王巍

摘 要：小學(xué)階段的教育是學(xué)習(xí)生涯的初始階段，是開發(fā)智力、形成系統(tǒng)有效學(xué)習(xí)模式的開端，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展十分重要。小學(xué)教學(xué)的改革是教學(xué)改革的重中之重，改革要從娃娃抓起、從源頭突破，才能收到良好的效應(yīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的課程，改革勢(shì)在必行。通過探尋時(shí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的癥結(jié)所在，提出了幾點(diǎn)改革建議，助力改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)障礙；突破路徑

自改革開放以來，各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的改革接踵而至，教學(xué)改革也跟隨改革的步伐不斷拓展與深化。時(shí)至今日，教學(xué)改革已不斷延伸，取得了不錯(cuò)的效果與成績(jī)，解決了不少陳舊教學(xué)模式帶來的弊病與問題。但隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，舊的問題尚未完全解決，新的問題也在不斷顯現(xiàn)，給教學(xué)改革帶來很大阻力，改革之路漫長(zhǎng)而又艱難。

一、時(shí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的障礙

1.教學(xué)目標(biāo)模糊，課堂利用不充分

一個(gè)明確、合理的教學(xué)目標(biāo)是指引教師進(jìn)行課堂教學(xué)的必要條件，是教學(xué)課程得以順利有效發(fā)展的重要因素。教師是引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)的主體之一，如果其沒有一個(gè)明確合理的教學(xué)目標(biāo)，那無異于大海撈針、渾水摸魚，課堂知識(shí)無重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，不知道自己應(yīng)該掌握哪部分知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)丟一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有害無益。

2.教學(xué)內(nèi)容單一無創(chuàng)新

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，也是教師進(jìn)行課堂教育的首要工具。課本知識(shí)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，是掌握更深知識(shí)的跳臺(tái)。因此，對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。但如果僅僅教授學(xué)生課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師的存在不僅是為了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本，更是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富其課堂知識(shí)與見識(shí)的角色。而現(xiàn)下數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然停留在對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這限制了學(xué)生能力的發(fā)展。

3.課堂氛圍不高，學(xué)習(xí)興趣低下

良好的學(xué)習(xí)興趣是指引學(xué)生通往知識(shí)殿堂的燈塔，只有養(yǎng)成了良好的興趣，才能對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生好感，才能更愿意去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率與課程成績(jī)?，F(xiàn)在大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂依舊是教師講、學(xué)生聽，教師布任務(wù)、學(xué)生做任務(wù)，學(xué)習(xí)氛圍如死水一般。不好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最大敵人，但如何改善現(xiàn)在的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師需要重點(diǎn)思考的問題，也是教學(xué)改革中難以解決的一個(gè)重點(diǎn)問題。

二、突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)障礙的方法與路徑

1.明晰教學(xué)目標(biāo)，充分利用時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)是教師用以實(shí)施課堂教學(xué)的手段，是重要的教學(xué)工

具，需要教師在教學(xué)之前就應(yīng)加以明確的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)既有固定性又有靈活性，需要根據(jù)課堂情況不斷加以調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有框架明晰、內(nèi)容豐富、重點(diǎn)簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)，較易制訂明晰合理的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的難易程度合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)之初，安排較容易的教學(xué)內(nèi)容，使其易于接受；在教學(xué)中途安排難度較高的內(nèi)容，豐富鍛煉其學(xué)習(xí)與思考能力；在學(xué)習(xí)期末，安排綜合鞏固知識(shí)點(diǎn)的課堂內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)，提高課堂效率與學(xué)生成績(jī)。這樣分階段安排教學(xué)目標(biāo)，有助于利用小學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段的接受能力與特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，提高課堂效率。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)

現(xiàn)在，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在教學(xué)內(nèi)容單一的問題，需要改觀。針對(duì)這一弊病，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，摒棄陳舊的教學(xué)理念，全方位多角度鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂出一定難度與數(shù)量的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。例如，對(duì)于一般學(xué)生，教授正常課程即可，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，再根據(jù)課堂中的實(shí)際授課情況適當(dāng)增加一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，比如試卷、奧數(shù)題等，來滿足學(xué)生的能力需要，充分利用課堂時(shí)間，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)能力。

3.提高課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感與幸福感，從而會(huì)使其愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)。小學(xué)生都充滿了無限的朝氣與活力，因此他們需要在充滿活力與樂趣的環(huán)境中成長(zhǎng)。由此可見，課堂氛圍對(duì)于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣具有很大作用。提高課堂氛圍不僅需要教師的帶領(lǐng)與引導(dǎo)，更需要學(xué)生的主動(dòng)參與和配合。教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式與內(nèi)容，將一字一句講述與板書教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗罂梢姷氖挛?，讓學(xué)生“看得見”“摸得著”“動(dòng)頭腦”。

參考文獻(xiàn)：

李生菊.有關(guān)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2015（26）.