為這樣的“國旗下故事”點贊

劉國慶

像往常一樣，泰前中學(xué)每周一升旗儀式。和往常一樣，負(fù)責(zé)德育的董校長主持。沒有固定的稿件，沒有亢奮的宣講，新學(xué)期的祝福與期望，平和而安詳，寥寥數(shù)語，簡單明了。

升旗儀式到了孩子們翹首期盼的“國旗下故事”環(huán)節(jié)。董校長說：“同學(xué)們，升旗前我下了一個通知，讓每個同學(xué)帶張廢紙來。下面請大家拿出來展示一下，看做到了沒有？”

孩子們悉悉索索地從口袋掏出廢紙來，一臉問號，情不自禁把目光再次聚焦在董校長身上。

“同學(xué)們，請將紙揉成一團(tuán)，然后扔在地上。”言語雖風(fēng)輕云淡，卻擲地有聲。

好多孩子猶豫了一下，顯然不明白校長“葫蘆里到底賣的什么藥”，滿臉疑惑地相互觀察，最后還是不情愿地按照董校長的要求將紙“放”在腳下，又不放心地看了兩眼……

突然，董校長喊起口令：“向后轉(zhuǎn)，齊步走……向后轉(zhuǎn)……”

隨著口令，學(xué)生們退后了一段距離，又轉(zhuǎn)過身來，然后看著眼前的景象不約而同地發(fā)出驚叫——綠油油的草坪上，星羅密布的白色垃圾亮得扎眼，有的還隨風(fēng)翻飛舞動。

繼而，操場上靜得出奇，似乎每一雙眼睛都在尋找自己丟掉的那張廢紙。

董校長意味深長地說：“好的品質(zhì)和習(xí)慣一旦丟掉，就很難再找回來。”然后拋出一個問題：“我們的素養(yǎng)是怎么變差的？”

接著，他講了讓國人失去顏面的“泰國白廟旅游事件”，感動亞洲杯的中國足球迷“撿垃圾”行動……

最后，他意味深長地說：“好習(xí)慣才能讓人變得更加有素養(yǎng)和尊嚴(yán)。儀式結(jié)束后，請你途中隨手撿起一張紙，無論是不是你丟下的，都要用高貴的品質(zhì)撿回自己的尊嚴(yán)！”

路上，孩子們默默撿起一張張的廢紙，走過主席臺的一刻都情不自禁地回過頭——操場再一次潔凈如初……

顯然，這樣的“故事”觸動了孩子們的心。

回想到兩年前，新學(xué)期伊始是“習(xí)慣養(yǎng)成教育月”，按照慣例，德育處要集中利用每周升旗儀式上的“國旗下講話”對學(xué)生進(jìn)行專題教育。而當(dāng)政教主任把那張毫無生氣的“講話稿”擺在我的案頭時，看著密密麻麻的“蝌蚪”，我突然想起曾開展的“學(xué)生不喜歡的校園活動”調(diào)查結(jié)果。我清晰地記得，一個孩子的話語像針一樣扎在我的心尖兒上：“升旗儀式很累人，一動不動地站半小時，死氣沉沉的，老師就是在那念稿，長篇大論的，根本聽不懂他在講啥！”

是啊，當(dāng)孩子失去興趣時，教育就會隨之失去生命。“國旗下講話”一旦脫離了學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗，就會變成難以消化的“夾生飯”，難怪學(xué)生會拒之千里以外。何不改變一下方式，讓孩子領(lǐng)略教育別樣的“景致”？

可怎么改變呢？記得林清玄在《雪的面目》里說：“我們要知道雪，只有自己到有雪的國度。我們要聽黃鶯的歌聲，就要坐到有黃鶯的樹下。我們要聞夜來香的清氣，只有夜晚走到有花的庭院。”要讓教育浸潤童心，就要讓教育場景化，貼近孩子的生活與心靈。能不能用“故事”代替“講話”，讓孩子們走進(jìn)故事，走進(jìn)事實？

于是，我和負(fù)責(zé)德育的董校長及班級管理研究會成員一起，探討從“講話”向“故事”轉(zhuǎn)變的意義，以及如何讓“故事”情景再現(xiàn)得更加真實而生動；如何讓“故事”打動人心……

從“講話”到“故事”，這不單單是稱謂的改變，而是一種教育觀念和方式的變革。它如同一道“易消化、能吸收”的營養(yǎng)餐，用貼近學(xué)生生活的事例，以鮮活的講述方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去感悟和思考，一點點改變和完善，從而形成良好的德行和智慧。

（作者單位：山東泰安市泰山區(qū)泰前中學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳