對構建小學數學高效課堂的認識

葉家榮

高效課堂，是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

構建小學數學高效教學課堂的目標是在規定的教學時間內，教師要改變教學觀念和教學方法。除了傳授小學數學知識、培養學生能力外，使小學數學教學過程中成為師生之間、生生之間信息傳遞、情感交流、思維碰撞的過程，師生共度生命的過程。充分體現為學生服務的教學理念，尊重學生的參與、質疑、出錯、出軌等權利，提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力。

內容就是教師要關注學生的需要和小學數學學科課程標準的要求來構建課堂。達到：學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上，使學生掌握必備的基礎知識和

基本技能，培養學生的抽象思維和推理能力，培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展。

構建小學數學高效的教學課堂，首先是課堂教學改革的迫切需要。目前的課堂教學還存在著不少不盡如人意的地方，一些公開課中的表演、作秀愈演愈烈……一味地追求新理念，對課堂教學的實質把握不準，未充分考慮到教師和學生作用的發揮。

其次，是學生發展的需要。教師應構建高效課堂的教學，有利于提高學生的學習能力，提高教學質量，使學生適應未來社會發展的需要。

通過實施有效教學，使學生獲得主動探究、合作交流、積極思考和操作實踐的機會，促進創新精神和創新能力，從而滿足學生個人發展的需要。

第三，是教學理論和實踐的需要。

第四，是教師成長發展的需要。在課堂教學改革實踐中，教師是最核心的因素。建立有效的教學理念，切實消除課堂教學中的無效勞動，提高教學效益，讓學生在課堂教學中得到最有效的發展。

構建高效的課堂教學，要求教師關注每個學生，從每一個學生開始，從尊重每一個學生開始，從滿足每一個學生的需求開始，從善待每一個學生開始，從啟迪每一個學生的智慧開始。

構建高效的小學數學課堂，才能關注學生良好學習習慣的培養。對于小學生而言，習慣的養成真是太重要了。比如，抓上課聽講的坐姿，抓舉說回答問題姿勢，抓起立回答問題姿勢，抓學生寫字姿勢，抓課前準備，多點耐心，持之以恒，為提高自己的課堂實效打好基礎。

構建高效的小學數學課堂教學要求教師必須做好備課、上課、準備教具學具等基本工作。認真鉆研教材、課程標準、分析學生，從而確定每節課的重點和難點，采用靈活多樣的教學方法，培養學生的抽象思維和推理能力，培養學生的創新意識和實踐能力，在40分鐘提高教學質量。

有效的學科學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。因此構建高效的小學數學課堂教學，應從教學目標的可操作性、教材處理的有效性、課堂教學設計的有效性、小組合作學習的有效性和處理生成問題的有效性五個方面提出提高課堂教學有效性的具體做法。

總之，學科高效課堂教學應該做到平實、真實、豐實、扎實。以學生發展為中心，充分關注學生的個性，尊重學生的學習主體地位，使學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，從而提升課堂教學的生命價值。