美術課要上成學生喜歡的課

顧瑤

《義務教育美術課程標準》指出：實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。這樣一來，上好每一節(jié)課，把每一節(jié)課上好，對教師來說就顯得尤為重要。

那么，怎樣上好一節(jié)美術課，怎樣把一節(jié)美術課上成學生喜歡的課？結合多年的教學實際，個人認為做到這一點，必須處理好這樣的四個環(huán)節(jié)。

一、課前準備要充分

課前準備包括教師和學生兩個方面。美術課上一般要準備的學習用品較多。對教師而言，要有計劃、有布置，備課要充分，不僅要備書本，還要備學生，以防在課堂上出現(xiàn)突發(fā)事件；對小學生來說，課前老師布置要帶的各種工具必須帶全，每天晚上放學前作為一項家庭作業(yè)布置，可以用紙條的形式提醒學生，也可以用微信等網絡工具和家長聯(lián)系。這樣就能保證把每一節(jié)美術課的準備工作做充分，為上好課打下堅實的基礎。

二、導入新課要新穎

“興趣是最好的老師。”激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主體作用，由被動的接受者轉變?yōu)橹鲃右饬x的建構者，教師的巧妙引入新課起著主導作用。興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

一般情況下，小學美術課堂的導入無外乎有這樣幾種形式：（1）利用多媒體課件，營造氛圍；（2）教師用善于啟發(fā)的語言，引導學生走進課本；（3）教師用具體的動作（如現(xiàn)場作畫等）導入，引起學生的興趣；（4）教師講有趣的童話故事、讓學生猜謎語等形式導入，讓學生很快進入學習境界等。

三、課堂提倡師生互動

有人說，一堂讓小學生喜歡的美術課，應該是一節(jié)師生互動、沒有任何拘束、學生盡情發(fā)揮的自由空間。這就要求老師要根據美術學科的特點和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教法，走近學生，走進課本，創(chuàng)設情境，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在動手、動口、動腦的愉悅過程中學習美術，收獲成功的喜悅。如教學“畫圓”，課前布置學生帶的工具就特別重要，學生有帶硬幣的，有帶小瓶子的，有帶手表的，還有一些甚至帶茶杯蓋的，應有盡有。教師根據學生手中的工具，指導學生畫出了大小不一的“圓”，學生喜歡的不得了。整個課堂儼然是個快樂的世界。

四、評價語言要切中

小學生由于年齡小，好勝心強，自己經過努力畫出來的作品，都很想得到老師的表揚和鼓勵。因此，教師的評價就顯得尤為重要。課堂上千萬不要出現(xiàn)諷刺學生的語言；“真有創(chuàng)意”“想象很好”“你真棒”等詞句，要多用，用好，這對提高小學生的畫畫自信，將起到意想不到的效果。

綜上所述，小學美術課的課堂教學不是件簡單的事情，把美術課上成小學生喜歡的課就更不簡單。我希望全體美術老師提高認識，練好扎實的基本功，運用好靈活多變的教法學法，師生互動，課堂交給學生，給學生自由空間，這樣的美術課學生能不喜歡嗎？