淺析如何構建小學數學學業評價體系

宋立新

摘 要：建構一套科學、客觀的小學數學學業評價標準體系，不僅能夠提高教師的數學教學效率，同時還能夠提高學生的數學學習效率。故而，構建小學數學學業評價體系對于小學數學教師而言有著重要的作用。

關鍵詞：小學數學；學業評價體系；學習效率

隨著新課改的推薦與深入，傳統的選拔式評價已經與當今的教學嚴重脫離，對學業評價的改革也已經提上了日程。本文就以如何構建小學數學學業評價體系為主要探究內容，希望通過本文的分

析，能夠有效地提高小學數學課堂教學效率。

一、以反映學生學業情況為具體的評價操作

小學數學學業評價的標準應是通過反映學生的學習情況來提高學生的數學學習效率為主要的目的。故而，在構建小學數學學業評價中，教師應建立能夠準確及時反映學生學業情況的教學體系。教師應對學生的數學學習情況進行專業的判斷，建立學生學業成就評價機制，如此才能更為全面、具體地體現出學生的個體差

異，從而能夠提高學生的數學學習水平以及解決問題的能力與創造問題的能力，有利于學生進一步地發展。而這也是與當今新課程改革的要求相一致的。比如，在完成《認識厘米和米》的教學之后，教師為了能夠進行更為有效的教學，應制訂與教學內容相一致的反映教學情況體系，比如課后測驗等，如此不但能夠鞏固學生對厘米和米的知識，同時還能夠反映教師的教學情況，幫助教師改善教學方式，從而提高教學效率。

二、注重形成性評價與總體性評價相結合

小學數學學業評價的目的不僅僅是局限在鑒定，更重要的是通過對學生數學學業的評價，促使教師改進自己的教學方式，發展自己的教學方式，從而提高學生的數學學習效率。故而，在小學數學學業評價方式上應當注重促使形成性評價與總體性評價進行結合。只有這樣的小學數學學業評價方式，才能準確地揭示問題，從而準確及時地反饋教師的教學情況，進而促進教師對教學方式的改進，促使教師的教學方式能夠朝著正確的方向進行，這也充分符合了新課改的要求。當然，在評價的過程中教師應注重發現與肯定學生學習中的積極因素，如此才能激勵學生積極向上，使學生的數學學習動機內化。

構建小學數學學業評價體系無論是對于教師教學水平與教學質量的提高，還是對于學生數學學習能力的提高均有著重要的作用，故而作為小學數學教師，在課堂教學活動中，應積極構建小學學業評價體系，如此才能及時改進自身的教學方式。

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