小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中參與式教學(xué)的策略

戴巧鳳

隨著素質(zhì)教育和新課程改革理念的提出，社會(huì)各界對(duì)教育行業(yè)提出了新的要求，如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的目標(biāo)成了新時(shí)期教育工作者的重大思考問(wèn)題。參與式教學(xué)和學(xué)習(xí)無(wú)疑是行之有效的一個(gè)方法。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)而言，進(jìn)行參與式教學(xué)具有時(shí)代和形式的必要性，又有自身廣泛的重要性。因此，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，深刻認(rèn)識(shí)到參與式教學(xué)在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，從多個(gè)方面入手全面提升學(xué)生的參與互動(dòng)意識(shí)和能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、參與式教學(xué)在小學(xué)小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的必

要性

一方面參與式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)對(duì)學(xué)校和教師提出的新要求，是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展教育行業(yè)必須做出的改變。另一方面，在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中采用參與式互動(dòng)教學(xué)可以體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)物體和圖形》課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以主動(dòng)將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料的任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成，讓小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，為組員分配需要從家里帶到教室的物體，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的參與式互動(dòng)方法既可以使學(xué)生對(duì)下一堂課充滿興趣，又能使學(xué)生獨(dú)立自主的能力得到提高。

二、小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中參與式教學(xué)的策略

1.提高課堂趣味性，增加學(xué)生參與意愿度

興趣是最好的老師。要想使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，就需要教師著力提高課堂的趣味性，換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到知識(shí)的趣味性。

例如，在“相遇問(wèn)題”的講授過(guò)程中，教師可以找學(xué)生到講臺(tái)上演示相向和相悖的正確概念，讓學(xué)生演示什么是相距，什么是提前出發(fā)這些在題目中經(jīng)常出現(xiàn)的說(shuō)法。通過(guò)親自演示，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣便在不經(jīng)意間被激發(fā)，隨之參與課堂的積極性也愈發(fā)高漲，從而學(xué)習(xí)效率得到了提高。

2.突出學(xué)生主體地位，教師進(jìn)行積極引導(dǎo)

雖然教學(xué)模式有互動(dòng)式教學(xué)和灌輸式教學(xué)之分，但是從根本上講在課堂學(xué)習(xí)中處于主體地位的一直都是學(xué)生。因此，在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置合適的參與性互動(dòng)環(huán)節(jié)。

例如，在“通分”練習(xí)課時(shí)，教師可以設(shè)置“比大多少”的問(wèn)題，提問(wèn)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生；在得到“大”的結(jié)論之后，試探性的提問(wèn)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生“大六十分之幾”；設(shè)置“找出比小，比大的分?jǐn)?shù)”問(wèn)題，提問(wèn)基礎(chǔ)處于平均水平的學(xué)生，這樣細(xì)致地參與互動(dòng)性學(xué)習(xí)可以使班里各個(gè)層次的學(xué)生都參與其中，并有所收獲。

3.加強(qiáng)拓展性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

盡管小學(xué)生思維和想法都比較簡(jiǎn)單，但他們的思想活躍度卻很高。而數(shù)學(xué)又是一個(gè)充分重視過(guò)程的學(xué)科，所以在小班化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去的沖動(dòng)，并通過(guò)拓展性練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生將合理的想法和沖動(dòng)付諸實(shí)踐。

4.給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

人無(wú)完人，學(xué)生更是各有所長(zhǎng)。作為小班化數(shù)學(xué)工作的實(shí)施者，教師應(yīng)該運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行參與性互動(dòng)教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。“命名法”就不失為一種行之有效的方法。

綜上所述，小班化數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師提出了注重師生互動(dòng)的要求，這就需要教師在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中多采用參與式互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和基礎(chǔ)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯 魯翠紅