創設科學教育環境，有效提高幼兒手腦并用的能力

李劍華

摘 要：教育環境是幼兒園的一項重要的教育資源，在幼兒教育中發揮著至關重要的作用。幼兒園要積極為幼兒創設科學的教育環境，緊緊圍繞科學教育的內涵，注重科普教育環境、科學角落環境等的創設，有效地提高幼兒手腦并用的能力。

關鍵詞：幼兒；教育環境；能力

一、創設科學教育環境

1.創設科普教育環境

首先，幼兒園要為兒童創設科學的戶外公共環境，這是兒童日常接觸最為頻繁的環境，是他們活動的重要場所，也是對兒童進行科學教育的重要平臺。在戶外公共環境創設中，要注重滲透不同層次的科學教育元素，以激起不同年齡段幼兒之間的交往合作，激起他們的探索欲望。例如，在走廊、樓梯等地方，幼兒園師幼親自動手，利廢利舊，共同設計、合作完成布置。在園內開辟科學活動體驗場，定期為兒童定制一些科學實踐活動，提高他們的手腦并用能力。

2.創設科學角落環境

班級是幼兒學習和生活的重要場所，其科學教育環境的創設對幼兒有很重要的熏陶作用。在進行科學教育環境創設時，應當充分利用活動室里的每一個角落。幼兒園教師應當指導幼兒或者是共同設計班級主題墻。教師要根據教學需要，在班級內創設具有班級特色的科學區角，豐富課堂教學活動，以小組活動形式，帶動幼兒的探索積極性。同時，要注重加強班級與班級之間的交流與學習，實現資源共享。例如，教師可以收集一些廢舊電池、放大鏡等，組織幼兒開展小組實驗，讓他們探索生活中的奧秘。這樣，不僅有助于活躍課堂氛圍，還能提高幼兒手腦并用能力，提高他們的科學素養。

二、培養幼兒手腦并用能力

幼兒園是幼兒認識世界的首要場所，幼兒知識的構建需要通過幼兒親自動手操作來完成，因此，幼兒園必須為幼兒創設科學的教育環境，為他們提供良好的機會和條件，讓他們親自動手去探索未知。教師應當注重培養幼兒對科學知識的興趣，這樣他們才能主動去操作，主動去探索科學的奧秘，并從中獲取成就感與滿足感。愛玩是幼兒的天性。在教育過程中，教師應當適當為幼兒設計一些科學游戲，讓幼兒運用既有的知識和經驗開動腦筋，使幼兒能夠在輕松愉快的環境下開展探索活動，加深對事物的認識，使幼兒能夠從具體的事物中獲取抽象的知識，減輕他們的智力負擔。

幼兒時期是人學習知識的啟蒙時期，幼兒園要注重培養和提高幼兒的科學素養。幼兒園應當創設科學的教育環境，激發幼兒探索科學知識的興趣，開發幼兒的潛力，提高幼兒手腦并用的能力。