對高職院校入黨培養(yǎng)聯(lián)系人雙培雙導創(chuàng)新模式的思考

胡莉 邱哲彥

[摘要]高職院校入黨培養(yǎng)聯(lián)系人雙培雙導模式包含“雙培”和“雙導”兩種同步進行且相互交叉相互促進的模式。這種模式把學生黨員的發(fā)展培養(yǎng)全過程地融入到教育教學當中，將學生黨員發(fā)展從大一到大三全過程地跟蹤培養(yǎng)；不斷完善分院黨總支、黨支部、團支部三位一體的體制，教學工作、就業(yè)工作、學生管理工作和黨建工作齊抓共管，將黨員發(fā)展全方位地貫穿到學生的學習場所、生活場所和娛樂場所。

[關(guān)鍵詞]入黨培養(yǎng)聯(lián)系人；雙培；雙導

黨的十八大對高校黨建工作提出了新要求，然而當前不少高職院校的學生黨建工作培養(yǎng)模式還比較傳統(tǒng)，對于學生入黨培養(yǎng)無太多創(chuàng)新思維，培養(yǎng)的內(nèi)容也僅僅側(cè)重于思政，對其他方面較少涉及。這種培養(yǎng)模式對于學生的發(fā)展有很大的局限性，比如由黨支部指定培養(yǎng)聯(lián)系人會使學生被動地接受組織的安全，從而缺乏主動性，培養(yǎng)聯(lián)系人與學生之間的互動也很少，橫向聯(lián)系不多，教育的培養(yǎng)僅停留在表面，難以深入實際。因此，無論從方法還是從學生多樣性發(fā)展的效果來看，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能滿足新時代的新要求。

一、高職院學生黨員培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

高職院校不同于本科高校，其學制為三年，不僅學制偏短，學生的生源層次也較本科院校偏低，培養(yǎng)力量偏弱等因素給高職院校學生黨員的培養(yǎng)工作帶來更大的困難。而傳統(tǒng)的高職院校學生黨員培養(yǎng)模式往往跟本科院校形式相同，而這種培養(yǎng)模式在高職院校的實施存在著難以把握學生思想動態(tài)的弊端，高職院校大三就外出頂崗實習的特殊性也給高職院校黨建工作提出了更大的難題，如何滿足學生多樣化發(fā)展的需求，如何將黨建工作和學生實際想結(jié)合已成為高職院校黨務工作者的新課題。江西環(huán)境工程職業(yè)學院結(jié)合學院實際，對學生入黨積極分子試行入黨培養(yǎng)聯(lián)系人雙培雙導創(chuàng)新模式。

二、入黨培養(yǎng)聯(lián)系人雙培雙導創(chuàng)新模式的探析

高職院校入黨培養(yǎng)聯(lián)系人雙培雙導模式包含“雙培”和“雙導”兩種同步進行且相互交叉相互促進的模式。就是把學生黨員的發(fā)展培養(yǎng)全過程地融入到教育教學當中，將學生黨員發(fā)展從大一到大三全過程地跟蹤培養(yǎng)；不斷完善分院黨總支、黨支部、團支部三位一體的體制，教學工作、就業(yè)工作、學生管理工作和黨建工作齊抓共管，將黨員發(fā)展全方位地貫穿到學生的學習場所、生活場所和娛樂場所。

所謂雙培模式，即“1+1”培養(yǎng)和“一對一”培養(yǎng)。“1+1”培養(yǎng)是在入黨積極分子培養(yǎng)階段，由黨組織指派一名黨員教師作為入黨積極分子的入黨培養(yǎng)聯(lián)系人，指派一名優(yōu)秀的學生黨員為入黨積極分子的生活指導員；在發(fā)展對象培養(yǎng)階段，由黨組織指派的入黨培養(yǎng)聯(lián)系人擔任其中的一名入黨介紹人，再由學生自己約請一位黨員教師擔任另外一名入黨介紹人，共同對其進行培養(yǎng)。雙培模式下的“一對一”培養(yǎng)要求入黨培養(yǎng)聯(lián)系人對頂崗實習的畢業(yè)生黨員進行“一對一”跟蹤服務和對實習生的持續(xù)培養(yǎng)。

“雙導制”是由兩名導師（教師黨員）、兩名導生（學生黨員）和八名入黨積極分子組成一個“雙導”小組，并對雙導小組成員名單進行公示。導生即為學生黨員的生活指導員，主要負責與入黨積極分子的生活引導，并定期向?qū)焻R報情況，協(xié)助導師對入黨積極分子的學習教育，導師每月至少聽取一次入黨積極分子的匯報，及時深入學生寢室和教室了解學生的學習生活情況，并填寫好考察登記表。同時，導生在畢業(yè)實習期間還要擔負起模范畢業(yè)生、信息聯(lián)絡員、朋輩職業(yè)咨詢員、朋輩心理輔導員四個角色，與導師的“一對一”跟蹤服務相互配合，相互協(xié)調(diào)。

三、實施入黨培養(yǎng)聯(lián)系人雙培雙導創(chuàng)新模式的現(xiàn)實意義及成效

實施入黨培養(yǎng)聯(lián)系人雙培雙導創(chuàng)新模式對高職入黨積極分子的培養(yǎng)教育有著重要的現(xiàn)實意義：

第一，有利于確保黨員發(fā)展的質(zhì)量，同時有利于不斷擴充黨支部的力量。雙全雙培雙導的培養(yǎng)教育機制使培養(yǎng)聯(lián)系人能夠更加深入大學生的生活，對入黨積極分子進行黨的理論知識教育，幫助他們端正入黨動機，指導他們進行學習生活和參加保持學生黨員先進性教育實踐活動，不斷發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生，考核預備黨員的思想變化情況，摸清大學生思想動態(tài)，認真積極采取各種有效措施，把更多優(yōu)秀大學生送往黨組織。

第二，有利于提高入黨積極分子的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用。雙全培養(yǎng)形式下的學生黨員活動覆蓋面廣，開展形式多樣，帶動性強，有利于強化黨員的責任教育，增強黨員的帶頭作用。

第三，有利于優(yōu)化培養(yǎng)聯(lián)系人隊伍的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學生黨支部又好又快的發(fā)展。創(chuàng)新模式下的入黨培養(yǎng)聯(lián)系人隊伍有利于培養(yǎng)聯(lián)系人同學生黨員、入黨積極分子的溝通交流，有利于和諧開展各項黨支部建設工作，切實深入了解被聯(lián)系人各方面的情況，也有利于解決以往學生黨支部培養(yǎng)聯(lián)系人銜接時出現(xiàn)的各種問題，有利于學生黨支部工作的開展。

第四，有利于促進畢業(yè)生黨員參與學院黨建工作的意識，推進學院工作順利進行。畢業(yè)生黨員作為導生，可以為入黨積極分子提供實踐機會，正確引導入黨積極分子的就業(yè)觀，以便更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，提高就業(yè)率。

目前，學院正在嘗試實施雙培雙導模式，實施還在初級階段，并已取得了一些成效，我們會不斷改進實施過程中出現(xiàn)的不足，提高黨員發(fā)展質(zhì)量，做到嚴格選拔、制度健全、執(zhí)行有力，為學生黨員培養(yǎng)工作及高職院校黨員工作開創(chuàng)一個新局面。

參考文獻

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作者簡介

胡莉（1985——）女，助教，主要從事英語教學研究.邱哲彥（1985——）女，助教，主要從事大學生思想政治教育研究.

贛州市社會科學研究課題（2015年度）研究成果，課題編號15131.