大學生“感恩教育”方法與對策研究

顧崢 李小龍

[摘 要]感恩教育是培育大學生健康人格的重要內容，也直接影響大學生未來的生活和工作。擁有健康的人格有利于大學生的全面發(fā)展，也會對大學校園和高等教育的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。感恩教育具有重要的內涵和教育意義。對我國大學生目前的感恩現(xiàn)狀及原因進行具體分析，并提出了加強大學生感恩教育的可行方案，以期為感恩教育活動的開展提供理論參考，為我國高等院校思想政治教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的促進作用。

[關鍵詞]感恩教育 對策研究 思想政治教育

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）11-0078-02

一、緒論

“感恩”一詞，是帶有比較濃厚的宗教感情色彩的詞語，它最早起源于基督教的教義。目前常說的感恩，是指人們在日常生活與交往中，對他人、集體、社會、國家以及自然界給予的和在內心產(chǎn)生認同，并有意識去積極回報的一種知恩、感恩、報恩和施恩的認識、情感和行為表現(xiàn)的總和，這也是社會每個成員都應該具備的基本道德準則。[1]

當前高校絕大多數(shù)的大學生是“90 / 95后”，思想前衛(wèi)，道德素質相對較高。高校大學生是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，如何培養(yǎng)就顯得尤為重要。增強大學生的感恩意識，引導他們在平時生活中知恩、感恩和報恩是我們的工作重點。但不可忽視的是，我國正處于社會轉型期，加之各種外部文化和外部價值觀的沖擊，使得部分大學生出現(xiàn)了情感冷漠、感恩意識淡薄等問題，以至于部分大學生將社會給予的資助、家長的養(yǎng)育恩情以及國家和學校的相關補助視為理所當然，更有甚者出現(xiàn)了偏激和極端的行為，如北京科技大學黎力搶銀行事件、云南大學的馬加爵事件等。在中共中央發(fā)布的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出：現(xiàn)在以及往后的一二十年內，高校學生的科學文化素質和思想道德素質將直接關系到中國21世紀的面貌和命運。在2004年中共中央國務院發(fā)布的16號文件中也指出：大學生思想政治基礎教育的重要內容之一就是感恩教育。因此，加強大學生感恩教育，強化大學生感恩教育意識已迫在眉睫。

本文通過對我國大學生感恩教育內涵的探究，針對大學生感恩教育中面臨的問題進行分析、探索，從實際出發(fā)，提出了一些提高大學生感恩教育意識的對策和建議，以期為廣大教育工作者開展感恩教育活動提供理論參考，為我國高等院校思想政治教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的促進作用。

二、大學生感恩教育的內涵和意義

（一）大學生感恩教育的內涵

大學生感恩教育是指在黨的教育方針指導下，高等學校結合大學生的思想實際情況，采取各種行之有效的方法和途徑，開展“增強感恩意識、提高感恩品質”的主題教育活動。

對大學生開展感恩教育，旨在通過感恩教育來改善和解決當代大學生感恩意識缺乏、感恩品質不高的問題。[2]展開來說，其內涵主要表現(xiàn)在三個方面：其一，大學生感恩教育的指導方針是黨的教育方針，我們應當堅持黨的指導地位。其二，大學生感恩教育是針對在校大學生開展的，在校大學生是一個特殊的群體，因而大學生感恩教育存在教育對象的特殊性。其三，大學生感恩教育是一種手段，它可以提升大學生的感恩意識和感恩品質。

（二）大學生感恩教育的意義

何為大學生感恩教育？是指大學的教育工作者采取某些特定的教育手段和教學方法，引導大學生通過正確的方式方法來對待個人與他人、個人與自然、個人與社會的密切關系。[3]也可以說是大學教育者通過行之有效的方法開展教育，達到讓大學生知恩、感恩、報恩和施恩的目的。

開展大學生感恩教育，一方面需要依據(jù)大學生的實際情況采取必要的措施，另一方面需要著眼于對大學生進行感恩教育的現(xiàn)實意義。加強大學生感恩教育，既有助于大學生健康、健全人格的形成和發(fā)展，進一步提高其綜合素質;又有利于中華傳統(tǒng)美德的傳承，能夠提升大學生的民族意識和民族認同，使他們在道德觀念、價值觀念以及行為規(guī)范等方面更好地適應社會的不斷發(fā)展和變化。對大學生開展感恩教育可以讓他們對身邊的親人、朋友以及社會心懷感恩，有利于和諧社會的建構。

三、大學生感恩教育的對策

科學文化知識的傳授是理性的，是邏輯清晰的。相比科學文化知識的傳授，感恩教育是大學生的認識活動，也是大學生的情感活動，其目的主要是塑造大學生良好的品德和行為習慣。[4] [5]當代大學生的感恩意識十分缺失，大學生感恩現(xiàn)狀不容樂觀，這就更加要求高校將大學生感恩教育放在重要位置，重視感恩教育。為了讓大學生感恩教育取得切實的成效，高校就應根據(jù)實際情況進行分析，采取切實有效的措施，構建一個較為完善的感恩教育體系。本文通過文獻分析，在已有研究的基礎上，結合我校實際情況，提出了一系列可以推動大學生感恩教育的對策和建議。

（一）提出新的感恩教育模式——知、情、行三位一體

知，是指引導學生知恩、懂恩，進而對學生進行感恩教育，引導大學生感知、回報父母恩情和社會栽培。情，是指培養(yǎng)大學生的道德情感，提高個人情操，以此來號召大學生擁有感恩的心，用感恩的心去對待周邊的人和事，通過與學生的內心產(chǎn)生一定共鳴，達到強化大學生的感恩意識并激發(fā)他們的感恩情感的目的。行，是指激勵大學生將已有的感恩意識轉化為行動，把感恩的情懷付諸個人的行動之中，從身邊的點滴做起，真正將感恩之舉落到實處，融入日常行為之中。

（二）構建新的感恩教育體系——學生、家庭、學校、社會四位一體

大學生感恩教育是一項龐大的工程，它需要學校的努力，同時還需要家庭和社會的協(xié)調配合、共同行動，這樣才能形成完整的體系。將家庭教育、學校培養(yǎng)、社會感化和自我感悟四個方面相結合，使各部分相互融合、滲透、補充和貫通，形成合力，四位一體，以達到預期成效。只有充分發(fā)揮學生的自我教育，結合家庭教育的情感力量，打造高校思想政治教育的主陣地，這樣才能為大學生的感恩教育構建良好的社會環(huán)境，形成完整體系。

（三）拓寬感恩教育渠道，增強實效性

1.強化課堂教育渠道，發(fā)揮課堂教育作用。通過加強課堂感恩教育，讓大學生從思想上深入理解感恩教育，進而形成系統(tǒng)的、有規(guī)律的感恩思想教育體系，最大化地發(fā)揮出感恩教育的思想價值和教育渠道的作用。在大學生思想政治教育課程中，增加感恩教育和中國傳統(tǒng)道德知識的傳授，在課堂上對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩意識。

2.利用傳統(tǒng)文化作為載體，宣傳感恩教育意識。要加強感恩教育，需要充分利用傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化作為載體。堅持以馬克思列寧主義為指導，將傳統(tǒng)德育思想與現(xiàn)代課本進行融合，加強感恩教育。

3.構建特色校園文化，營造感恩教育氛圍。學校和學院，結合自身特點和特色，積極創(chuàng)建獨具匠心的感恩文化，在學校中形成良好的感恩文化氛圍，通過開展大學生感恩教育活動，培養(yǎng)學生的感恩之心。因此，我們應積極創(chuàng)建具有學校品牌和學院特色的校園感恩文化，營造感恩教育氛圍。

（四）加強感恩教育的管理和服務，發(fā)揮重要功能

想要加強感恩教育，首先要遵從高校育人的“三全”理念，“三全”指全員育人、全程育人和全方位育人，將感恩教育的內容貫穿于學生的服務和管理之中，把感恩教育與學校資助、大學生就業(yè)、黨團建設、志愿服務等工作相結合，形成聯(lián)動機制，產(chǎn)生合力。為了更好發(fā)揮服務作用，同抓同管，使服務與管理齊頭并進，須把服務的滲透性與管理的強制性結合起來，軟硬兼施，雙管齊下，這符合大學教育的規(guī)律和大學生的心理特點。在幫扶“三難學生”時，利用國家資助困難學生這一契機，加強對貧困學生的心理健康教育，喚起他們的感恩之心。

（五）利用網(wǎng)絡媒體，加強感恩教育

在互聯(lián)網(wǎng)全面發(fā)展和普及的當今時代，可以很好利用互聯(lián)網(wǎng)對大學生全面覆蓋的契機，充分利用網(wǎng)絡平臺和資源，讓大學生在網(wǎng)絡學習、娛樂和交流期間，潛移默化地滲透感恩教育。相比傳統(tǒng)的感恩教育，在網(wǎng)絡平臺上開展感恩教育更有創(chuàng)新性，也更容易讓學生接受。所以學校可以充分利用網(wǎng)絡載體的優(yōu)點和特點，重視網(wǎng)絡作用，宣傳感恩教育。例如搭建網(wǎng)絡交流社區(qū)，吸引廣大學生;利用校園網(wǎng)絡深化和推進感恩教育，在虛擬世界里營造出感恩教育氛圍;充分利用網(wǎng)絡媒體宣傳感恩故事，形成一個充滿愛心的網(wǎng)絡感恩世界。

五、總結與展望

大學生健康人格的塑造是一項大工程，是家庭、學校和社會都非常重視的課題，感恩這一品德是每一個合格大學生最基本的素養(yǎng)和品質。擁有感恩之心，有利于大學生的長遠發(fā)展。本文以大學生的感恩教育為突破口，對大學生感恩教育的內涵和意義進行了探究，針對當代大學生感恩教育存在的問題，提出了大學生感恩教育的對策，為廣大教育工作者開展感恩教育活動提供了一定的參考，也為我國高等院校思想政治教育事業(yè)起到了促進作用。

[ 注 釋 ]

[1] 付金華.當代大學生感恩教育的協(xié)同創(chuàng)新研究[D].石家莊：河北師范大學，2011.

[2] 王素萍.當代大學生感恩教育研究[D].南京：南京信息工程大學，2013.

[3] 李潔琳.大學生感恩現(xiàn)狀及感恩教育對策研究[D].武漢：華中農業(yè)大學，2011.

[4] 郭淑敏.大學生思想教育研究[M].北京：中央民族大學出版社，2007.

[5] 軍蓮.加強大學生感恩教育的意義及途徑[J].湖南師范大學教育科學學報，2009（1）：56.

[責任編輯：覃侶冰]