學習數學應養成習慣

田利偉

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的學習習慣的。”兩位教育家的話足以說明培養學生良好的學習習慣的重要性。

一、培養良好學習習慣的意義。

學習習慣是指經過有意識的訓練和潛移默化陶冶所形成的具有相對穩定性、自動重復的學習行為、心理傾向。良好的學習習慣能使學生以一種穩定的心理狀態有規律、有節奏地活動獲得優質效果。學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立、創新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。其中勤奮、獨立、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現出來的。因此，良好的學習習慣也是養成良好的學習習慣性格的基礎。另一方面學習方法只有以習慣的形式固定下來，才能真正成為方法，顯現出應有的價值。一年之計在于春。小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，在小學數學教學中教師應重視良好的學習習慣的培養，根據小學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識的進行訓練和培養。

二、培養學生良好的學習習慣。

小學數學教學中對學生應培養的學習習慣如下：1.書寫整潔、一絲不茍；2.計算認真仔細、快速正確；3.審題認真全面，做題格式規范、畫圖符合要求；4.計算完畢要驗算檢查；5.課前預習，課后回憶復習；6.聽課精力集中，活動積極參與；7.作業獨立思考、按時完成；8.知錯改錯，及時糾正；9.勤學好問，積極求教；10.今日功課今日完成等等。

三、培養學生良好學習習慣的措施。

1. 教師要以身作則，起榜樣表率作用。近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規范；做題、計算馬虎不認真，日久天長，學生模仿老師也就養成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日、月復一月，經過潛移默化，就容易使學生養成良好的學習習慣。

2. 強化培養和訓練

由于受“應試教育”的影響，許多老師只重視知識講授，大搞題海戰術，卻忽視了對學生進行良好學習習慣的培養。因此，教師要端正教學思想，從提高學生素質出發，在教學中要向學生講清良好學習習慣對學生學習和成長的意義。注意學生這方面的培養和訓練，不妨采取以下幾種方法：①要求學生從現在做起，從一點一滴的小事做起，從學習習慣中的每一項內容做起，持之以恒，涓涓細流，匯成江河，功到自然成。②教師要抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如利用小學生爭強好勝的心里，在口算時，比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。③舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規范、認真仔細、計算正確，按時完成作業的學生給予表揚、獎勵。④在評選三好學生，評選班干部時，可把具有良好學習習慣作為評選的一個條件，從而激發學生的情感，比較自覺地按學習習慣要求去做。⑤當學生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓；對學習習慣不良的學生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導、期待進步。

3.勤思好問的學習習慣 勤思好問學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練學生數學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個數學教學的全過程中，與數學學習思維方法，思想能力的培養有機的結合在一起，應注意從以下三個方面入手。

1、挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生“思和問”的求知欲，這也是培養學生勤思好問習慣的方法。

2、調動學生多種感官，引發學生深刻思考。

學生由于受年齡小，知識面窄，抽象思維能力弱的局限，思考數學問題往往比較膚淺。因此，培養學生勤思好問的習慣，還必須在引發學生初步養成深刻思考數學問題習慣的基礎上，在掌握算法的同時，還要理解算理，特別是對易混淆的數學概念，更要調動學生多種感官參與活動。在比較分析中動眼觀察，動腦思考，動手操作，加深理解，加以區別，掌握實質，靈活運用。

3、鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，這也是在培養學生嚴謹的求學態度的開端。

四、認真作業的習慣

1、端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體

要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求一及時，態

度上的要求一認真，思維上的要求一獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節，對學生強化態度的嚴格要求。作業演算草稿的認真程度和完成作業能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業態度。如果學生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規范化，作業完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業習慣的養成有著很好的促進作用。

2、教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業的基本

方法。

綜上所述，培養良好的學習習慣是教師在教學中的重中之重。