小學校園文化建設經驗淺談

吳迪

摘 要：校園文化建設是一項系統性高、綜合性強、時效性長和特色性鮮明的龐大工程。我校從實際出發，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，為學校的可持續發展奠定基礎。校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調發展，將為學校樹立起完整的文化形象。

關鍵詞：小學；物質文化；精神文化；制度文化；建設

校園文化建設是一項系統性高、綜合性強、時效性長和特色性鮮明的龐大工程。我校從實際出發，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，為學校的可持續發展奠定基礎。校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。以下將從三方面淺談我校校園文化建設情況。

一、物質文化建設

白山市雷鋒小學1949年建校，是一所與共和國同齡的學校，是全國第17所，吉林省第二所以雷鋒命名的學校，也是全國唯一一所“全國雷鋒青少年教育基地”。一走進校園，戴著鮮艷的紅領巾的雷鋒塑像就展示在師生面前。讓雷鋒走進校園，讓師生走進雷鋒，把校園打造成一座雷鋒精神博物館是我校力爭創設的育人環境。學校占地13817.2平方米，校舍面積2583平方米，校內操場面積11234.2平方米。學校建有標準足球場（草坪）1個、配有標準籃球場1個、排球場2個、羽毛球場1個、200米田徑場1個，乒乓球臺2張、沙坑1個、鉛球場2個，學校整體布局合理。

二、校園的精神文化

走進教學樓迎面懸掛著雷鋒的畫像及日記手記，“人的生命是有限的，可是為人名服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。想雷鋒、學雷鋒、做雷鋒、比雷鋒成為我校師生的行動準則。學校一樓走廊懸掛的是黨和國家三代領導人為雷鋒的題詞，這是雷鋒精神的深刻揭示和高度概括。學校師生積極響應號召，全面學習和深刻踐行雷鋒精神。學校在二樓大廳設置了教學專欄和校訓墻，走廊懸掛的是部分雷鋒圖片和日記。雷鋒日記是一份寶貴的精神遺產，它的字里行間所漾溢出來的思想與精神，引起我們余韻綿長地思考。三樓大廳的兩塊展板展示了喬安山、雷鋒班班長等我校的校外輔導員到校參加活動的剪影。走廊是我們新總結提煉出來的學雷鋒是一種進步、一種信仰、一種榮譽、一種體驗、一種分享和一種傳承等六種精神文化。

我校的學雷鋒展室始建于1984年，先后經過五次擴建成為現在的規模。在這里，全校師生學習雷鋒、了解校史、接受愛國主義教育。這面墻上懸掛的是毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤我們國家四代領導人分別為雷鋒的題詞及對學雷鋒活動的講話。我校雷鋒展室共分兩大部分，第一部分：主要介紹偉大的共產主義戰士——雷鋒。展柜中展出的鐵鍋、鐮刀、飯碗，是雷鋒曾經用過的，也是他苦難童年的見證。這些是雷鋒在部隊曾用過的棉被、上衣、襪子，是他在生活上艱苦樸素的見證。第二部分：爭做雷鋒傳人 弘揚雷鋒精神 主要介紹我校四十六年堅持不懈的開展學雷鋒活動所走過的光輝歷程。2006年10月，學校邀請了喬安山、華東方、雷鋒班第22任班長吳錫有到校與全校師生搞聯誼活動，聘請了喬安山、華東方、吳錫有為 “校外輔導員”。2008年10月，喬安山和華東方兩位老人再一次來到我們學校，與全體師生進行了座談。鼓勵我校師生學雷鋒，要把雷鋒精神融化在自己的言行中。同學們要努力學習，練就一身過硬的本領，做一個對人民有用的人。

每年的三月五日是我校的學雷鋒活動日，我校會根據實際情況開始個性鮮明，具有時代特點的學雷鋒主題活動，“學雷鋒爭當校園之星、學習雷鋒好榜樣、紅領巾與雷鋒叔叔同行等主題活動伴隨我們的少先隊員一同成長。

用雷鋒精神建校育人，學校確定了校風為：“知雷鋒、學雷鋒、愛雷鋒、做雷鋒”。 校訓為：“用雷鋒精神建校育人”。體現了我校的精神風貌，編制了具我校特色的校歌、校徽、和校旗。

課堂教學改革給我校的教育教學帶來了新的生機與活力，“以問題設計為亮點，自主學習為基礎，探究學習為核心、展示交流為平臺、達標檢測為評價”的“導學——研討——體驗——匯報——檢測”五步式教學模式改革全力打造著“輕負、優質、高效” 的課堂。

家校合作為教學文化錦上添花。學校每學期都要召開不同主題的家長開放日活動，讓家長走進校園、走進課堂，全面了解學生裝在校的學習情況及教師的教學情況。活動增進了家長與老師間的溝通。

三、校園的制度文化

學校制度建設是建立正常學習和工作秩序的基本保障。我校在多年的教育實踐中積淀了一系列這樣的制度。學校依據《吉林省義務教育教學常規》，進行學校教育教學管理活動；執行《吉林省義務教育課時計劃》抓好備課、上課、批改、輔導等環節的管理；依照《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》，開展學校的體育和衛生工作，加強學生健康教育，組織學生定期開展各種比賽活動，促進學生身心健康發展；貫徹執行《小學生守則》《小學生日常行為規范》和《國旗法》，每周一早晨全體師生舉行升旗儀式，接受愛國主義教育。只有建立起完整的規章制度、規范師生行為，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

總之，在打造優化校園環境的過程中，我們將立足于學校目標，繼續努力，再創輝煌！

參考文獻：

[1]倪忠.試論校園文化建設[J].寧波教育學院學報，2009（01）.