探析優化美術課堂教學模式的相關對策

吳曉東

【摘要】美術是一門富有魅力的學科，美術課堂如何激發學生的自信心、調動學生的積極性、發展學生的個性和提高學生審美能力，是美術課堂教學首要任務。本文主要探索優化教學模式，進而使美術課堂教育效果得以提高。

【關鍵詞】優化 美術課堂；教學模式；對策

1.前言

隨著我國教育體制不斷改革、發展，人們的教育觀念不斷更新，美術教育的內涵也日漸豐富起來。美術教育工作者應當以學生的發展為基本，對傳統的教學模式進行優化創新，全面激發學生學習美術的興趣，進而提升美術課堂教學質量。

2.優化美術課堂教學模式的方法

2.1創建輕松愉快的課堂氣氛

在美術課堂中，創建輕松愉快的教學課堂是非常重要的，而這種氣氛是學生和老師共同創造的環境氣氛和心理氛圍。擁有良好的課堂教學氣氛，可以增進師生之間的情感交流，產生更多師生、學生之間的互動，進而提高教學質量。

第一，利用因材施教、嘗試失敗的方法，增強學生學好美術的信心。相對于其他學科來說，美術更注重操作性和實踐性，而實踐過程中必然存在成功和失敗，教師應讓學生體驗、嘗試失敗，使其在多次失敗與嘗試之中自我進步。學生在實踐中出現畫錯、不想畫或者有抵觸心理的時候，老師若對學生進行批評、責備，很容易損害學生自尊心，打擊其學習美術的積極性。因此，老師要及時給與學生引導和鼓勵，幫助學生完成美術作品，讓學生在失敗中重新找回自信。老師還應該鼓勵學生大膽嘗試、創新獨特、新穎的繪畫方式，培養學生創新思維。例如：學習《剪紙》時，學生易將貼紙畫與剪紙混淆。所以，當學生的作業出現剪紙與貼畫紙時，老師應可以通過展示個性鮮明的圖例的方法，幫助學生區分、了解這兩種表現手法，而不能完全否認學生作業，幫助學生重拾信心。隨著社會的進步，美術課堂的教學設計目標已經不再局限于傳授繪畫技巧和區分門類上來，而是能利用所學技能與知識進行變化與組合，創造出新的美術作品。

第二，充分利用老師的語言藝術。在美術課堂教學中，老師對學生說的話可以不要多，但一定要給學生帶來引導和啟發。老師可以在課堂中充分展示自己的語言教學藝術，營造出輕松愉快的美術課堂氣氛，對不同類型的學生，老師應該要利用不同的方法提高其學習的主動性，讓學生在繁重的學習生活里能夠輕松、自信的展示自己。這樣一來，學生就會把對老師的喜愛轉移到對美術課堂的喜愛上。例如：在《發射構成紋樣》一文中，老師可以引導學生列舉生活中的波浪、漩渦等自然現象的實例，再配上生動而豐富的語言喚起學生對這些自然現象的聯想；最后利用多媒體的動畫效果向學生展示發射構成紋樣的作品，配上形象具體的語言講解，使學生從聽覺、視覺上認識發射構成紋樣。在此教學過程中，老師的正確引導發揮了很大作用，使課堂氣氛、學生思維、學生想象力等得到全面的發揮，讓學生在發現和思考的同時還能學會探索和創造。

2.2激發學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師，激發學生學習美術的興趣是相當重要的環節，充分利用美術的特點吸引學生學習美術的興趣。

第一，優化美術課堂教學的必要條件就是要有豐富的美術教學內容。如今美術在現代交流傳播、媒體、藝術技術、信息技術及視覺研究的沖擊下，其表現手法發展了巨大變化。這就要求老師不能只將教學目標局限于繪畫技巧上，要利用發展的眼光看待美術的教學，融入更多美術教學內容吸引學生的興趣。例如：老師可以給學生發放一些相關的漫畫冊來吸引學生；還可以利用展示圖畫、拍照、風景攝像等方式，優化美術課堂教學模式來提起學生興趣。

第二，老師可以充分利用現代化教學手段，使美術課堂具有吸引力。例如：老師可以利用多媒體來輔助教學，這既是一種教學改革的新趨勢，又是推進美術教育的必然要求。相對于傳統的教學模式而言，多媒體教學模式具有很強的實效性；老師運用多媒體技術導入一些與美術學科相關的信息，使學生在看不到或聽不到美術講解的情況下，也不會對美術課堂失去興趣，提高了美術課堂吸引力。

2.3注重個性化的教學模式

每個學生學習美術的能力不同，興趣、愛好也不同。在美術教學的過程中，老師可以適當的把學生進行分層，然后在對不同層次的學生進行個性化的教育及引導。傳統的美術課堂教學模式多以畫種、門類作為教學的脈絡，比較注重以教師為中心，個性化教學模式是老師幫助學生將其心中想要表達的食物呈現出來而不是老師來教學生怎么畫。

很多老師在長期應試教育的影響下，并沒有真正做到“以學生的發展為基本”，在教學過程中往往以一個標準答案限制了學生的思維，通過大量的實踐后學生的繪畫技能可能得到一部分提高，但是這樣的方式卻不利于學生個性的發展及創新意識的形成。要培養學生創新意識及個性化發展，方法也有很多，例如：讓學生自己動手練習、課堂展開討論等方法開動學生的思維，使學生各自都有獨特的想法，展示其個性化的特征。個性化教育是在承認學生共性的前提下，在美術課堂教學過程中強調學生個性的發揮和發展，加強師生之間的情感交流與聯絡，發揮學生的主觀能動性與積極性。

3.結束語

優化美術課堂教學不但具有藝術性，而且對開發學生學習的潛力有很大幫助，對培養學生的創新意識和能力有極為重大的作用。老師應當要把握好學生每個年齡階段的認知規律及身心特點，研究、改進或創新教學方法，提高美術課堂教學質量。

【參考文獻】

[1]張莉麗.個性化教學模式在初中美術課堂中的應用[J].中國校外教育，2014，10（S3）：332.

[2]丁玉華.如何優化初中美術課堂教學[J].美術教育研究，2014，10（16）：121.

[3]劉艷.論如何提高高校美術課堂教學效率[J].美術教育研究，2015，13（04）：142.