高職院校工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的探索

肖雪耀 馬國(guó)偉

內(nèi)容摘要：實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于高職大學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。以企業(yè)需求的實(shí)際機(jī)電工程項(xiàng)目帶動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，能高度利用以我院為龍頭的婁底職業(yè)教育集團(tuán)在校企合作中發(fā)揮校企人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)，合作企業(yè)深度參與人才培養(yǎng);起著將學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運(yùn)作有機(jī)結(jié)合的作用;能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在做中學(xué)，在學(xué)中做。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué)模式 產(chǎn)學(xué)合作緊密

一.提出問(wèn)題

現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)不斷發(fā)展，集機(jī)械技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科相互滲透于一體的機(jī)電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。機(jī)電一體化技術(shù)成為利用電子技術(shù)、信息技術(shù)使機(jī)械裝備實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化。考慮社會(huì)對(duì)機(jī)電類人才要求機(jī)應(yīng)用型與高技能型，企業(yè)希望所招聘的人員能直接上崗。婁底職院機(jī)電技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)順應(yīng)時(shí)代需要，已對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了根本性改革，構(gòu)建了創(chuàng)新提升的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系與人才培養(yǎng)模式。本文只探討實(shí)踐教學(xué)模式。

高職實(shí)踐教學(xué)模式是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵，它決定了高等職業(yè)教育是以社會(huì)和企業(yè)需要為原則的特征，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的切實(shí)現(xiàn)。本研究是目前高職教育亟待解決的問(wèn)題。

二.研究方向

本課題的研究對(duì)象是高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才實(shí)踐模式的研究。以企業(yè)需求的實(shí)際機(jī)電工程項(xiàng)目帶動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)，可以把學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運(yùn)作有機(jī)結(jié)合起來(lái);能使學(xué)生在企業(yè)人員的指導(dǎo)下參與企業(yè)的運(yùn)作和機(jī)電工程項(xiàng)目;能使學(xué)生成為勞作的主體，又為學(xué)習(xí)的主體，在做中學(xué)，在學(xué)中做，有利于他們的協(xié)調(diào)發(fā)展;能高度利用以我院為龍頭的婁底職業(yè)教育集團(tuán)在校企合作中發(fā)揮校企人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)，合作企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的重要作用;能為高職院校的機(jī)電專業(yè)探索一條更切合企業(yè)和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式。

三.研究?jī)r(jià)值

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)確立了以企業(yè)需求的實(shí)際機(jī)電工程項(xiàng)目帶動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，其意義在于以下幾個(gè)方面：1.它把學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運(yùn)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。能使學(xué)生在企業(yè)人員的指導(dǎo)下參與企業(yè)的運(yùn)作和機(jī)電工程項(xiàng)目;能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在做中學(xué)，在學(xué)中做;2.它能促使合作企業(yè)深度介入職業(yè)教育，做好人才培養(yǎng)的接力棒，同時(shí)又能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，滿足企業(yè)真實(shí)的機(jī)電工程發(fā)展的需要;3.它能使工學(xué)結(jié)合交替環(huán)節(jié)高效有序地完成，創(chuàng)新了高職專業(yè)教育管理方式;4.它要求專業(yè)教師輪流下駐企業(yè)帶隊(duì)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)管理與技術(shù)支持，使教師及時(shí)獲得企業(yè)管理的前沿信息，為更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提煉并開展課題、教學(xué)項(xiàng)目研究提供保障;5.它有利于機(jī)電企業(yè)開拓市場(chǎng)，有利于傳統(tǒng)企業(yè)開拓現(xiàn)代化技術(shù)市場(chǎng)，從而有利于加快地方機(jī)電建設(shè)的步伐，使人們充分享受現(xiàn)代手段帶來(lái)的便利。

四.研究?jī)?nèi)容

1.完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)制定適應(yīng)企業(yè)需要與提高學(xué)生應(yīng)用技能的機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，使教師授課與學(xué)生實(shí)踐能同步進(jìn)行，隨時(shí)解決學(xué)生遇到的各種難題。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)并開發(fā)項(xiàng)目化課程。建立以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系，確立8門左右的專業(yè)核心能力課程。與企業(yè)、學(xué)院網(wǎng)站和國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)站合作，開發(fā)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與工程項(xiàng)目的完全融合。

3.改革專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)。重新設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使更趨于工學(xué)結(jié)合。采用了在第三學(xué)期開始上午學(xué)校教學(xué)、下午上崗操作或今天學(xué)校教學(xué)、明天上崗操作的“工學(xué)交替”方式，真正做到了理論與實(shí)踐的高度融通，學(xué)生在實(shí)際企業(yè)上崗操作中學(xué)到技能、學(xué)會(huì)處事、提高素養(yǎng)，也能學(xué)會(huì)思考、分析和解決問(wèn)題。

五.研究創(chuàng)新

1.實(shí)踐內(nèi)容體現(xiàn)了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性。根據(jù)我院國(guó)家骨干院校建設(shè)方案要求及機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)相關(guān)主干課程進(jìn)行改造，對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革，采用以實(shí)際機(jī)電工程項(xiàng)目帶動(dòng)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式。

2.實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了實(shí)際工程性

機(jī)電一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)與機(jī)電企業(yè)深度合作，基于企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的需求、企業(yè)機(jī)電運(yùn)作的現(xiàn)狀與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，開發(fā)建立企業(yè)參與下的實(shí)際工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.實(shí)踐教學(xué)突出了靈活實(shí)用性

基于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)與企業(yè)實(shí)際機(jī)電工程項(xiàng)目的要求，學(xué)生在學(xué)完第一學(xué)年基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程及基本技能的基礎(chǔ)上，從第二學(xué)年開始推行實(shí)際工程項(xiàng)目帶動(dòng)下的“半天學(xué)習(xí)、半天上崗”和“第二學(xué)年暑假去企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、學(xué)生角色與員工角色的緊密結(jié)合。

本文為婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干院校重點(diǎn)教研課題《國(guó)家骨干高職院校工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐——以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例》（LZJY13ZZC24）結(jié)題論文。

（作者單位：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院）