教育游戲在小學語文課堂教學中的應用

徐小玲

游戲教育是一種現代化的教育教學模式，在語文教學課堂中設置教育游戲，為學生創造一個有娛樂、有學術的教學課堂，不僅是現代教師義不容辭的責任，也是激勵學生、鼓勵學生成長的必備措施，只有做好游戲教學，學生的學習興趣和積極性被有效地激發，學生才能視學習為享受，帶著熱情去主動探究。

一、游戲表演、科學引導

小學生喜歡做游戲，通過游戲來學習，利用游戲來掌握知識已經成為共識。所以，游戲教學在小學語文課堂教學中是十分必要的，教師要主動為學生創造各種游戲情境，設置各種游戲項目，通過游戲的方式將課本知識、課堂內容展現出來，為學生創造娛樂性的課堂學習氣氛，才能不自覺地進入角色，主動配合教師完成學習任務。教師可以根據所學的內容為學生設置一個游戲情境，然后組織學生參與其中表演，親身感受游戲，從而獲得更直觀的體驗，從而加深對知識的理解與掌握。

例如：在學習成語《狐假虎威》這一課時，為了能讓學生更為深刻地體會到這一成員的含義，教師可以為學生播放關于這一成語故事的動畫片視頻資料，讓學生一邊觀看畫面一邊理解后面的深刻寓意，同時，組織學生做一個小游戲，游戲的內容就是看動畫表演，讓學生自愿報名表演，分別扮演狡猾的狐貍和威猛的老虎，學生都躍躍欲試地急切報名參加，分別以自己獨特的表演方式詮釋了這兩個角色，展示出了自己的表演風格，對應取得了良好的表演效果，學生經過表演能更為深刻地體會到該成語的意思。

此外，在“狐假虎威”這一成語的基礎上，教師還可以為學生列舉更多的與動物相關的成語，并為學生講解隱藏在成語背后的故事，例如：守株待兔、雞犬不寧、三天打魚、兩天曬網等，學生在娛樂中學習，通過聆聽故事體會到學習成語知識的樂趣，產生一種學習興趣，會更為主動、自覺地投入到成語學習中。

二、發言比賽、游戲比拼

游戲教學不僅僅局限于簡單的娛樂性游戲，教師也應該引入一些競技性游戲，因為競技性游戲往往能夠更加積極地調動學生的學習熱情，學生能夠主動參與競技賽，為爭取理想的競技結果而勇往直前，在這一過程中，學生會收獲成功的喜悅、也會感受到失敗時的失落，從而更加深刻地體會到競技游戲的價值，通過競技學習，學生會更加瘋狂地提升自我、展示自我，主動追求超越，更加積極地完善自我。

例如：在學習《說勤奮》這一課時，當學生已經閱讀并賞析完整片課文時，學生已經明確了課文中各個先進歷史人員勤奮的案例，知學習了他們勤奮的經歷，知曉他們辛勤奮斗的故事。教師完全可以圍繞“勤奮”這一主題召開一次主題班會，讓學生各自表達出自己對于勤奮的理解，將學生分組，幾名學生一個小組分別展示自身對于勤奮的理解，小組之間進行激烈的爭論與討論，很多小學生雖然涉世未深，但是憑借自身的經歷以及師長們的教誨已經初步懂得了什么是勤奮，怎樣才能做到勤奮，并列舉出了身邊的勤奮的人、勤奮的事跡等，一些學生甚至注意細致入微地觀察生活，列舉了賣水果的鄰居早出晚歸工作的經歷，小組間的激烈辯論更加深化了學生對于勤奮的深層理解，產生了積極的教學效果。

通過這種競技式的游戲，學生能夠感受到游戲競爭的激烈性，會主動培養并提升自身能力，積極投入到學習中，從而在日后的學習中不斷地修煉自己、培養自我，最終達到一個預期的學習效果。

三、結合音樂，娛樂課堂

教育游戲的運用模式應該是多元化、多樣化的娛樂式課堂，因為教育游戲的運用最終的目標就是讓學生在快樂的氣氛中學習，在愉快的氛圍中成長，這樣才能達到預期的教學目標，教師應該圍繞學習內容，為學生設置背景音樂，從而達到娛樂課堂、娛樂學生的作用，這樣才能達到預期的教學目標。

教師要圍繞所學課文設置音樂背景，讓學生在音樂中產生全新的體會，根據音樂以及所學的課文等抒發情懷，表達自身感想，伴隨著音樂去學習、去感受、去表達與探索，從而達到最終的教學目的。

例如：在學習《2008，北京！》這一課前，教師可以為學生播放那首熟悉的奧運主旋律曲目，《北京歡迎你》，讓學生聽著熟悉的旋律，感受奧運來臨時的氣氛，體會到奧運的歌聲，從而投入到奧運會的回憶與暢想中，感受到奧運的歌聲，學生帶著對奧運的回憶以及課文內容來表達自己的奧運情懷，說出自己的理解，借著學生的情感，教師可以鼓勵學生表達出自己內心深處的感想，說出自己對奧運的情感，這樣就在無形中訓練了學生的表達能力，使學生感受到學習語文的快樂。

此外，教師還要不斷地豐富課堂教學形式，積極地開創游戲模式，為學生創造更加豐富、更為新鮮的游戲項目，使學生身在其中更為深刻地體會到游戲學習的樂趣，產生更積極的學習效果，教育游戲引導下的語文教學能產生更加有效的教學效果。

總之，小學語文教學需要游戲的支持，在語文教學課堂中設置教育游戲，為學生創造一個又娛樂又學習的教學課堂，不僅是現代教師義不容辭的責任，也是激勵學生、鼓勵學生成長的必備措施，只有做好游戲教學，學生的學習興趣和積極性被有效地激發，學生才能視學習為享受，帶著熱情去主動探究。