淺談如何提高課堂教學的實效性

張秀萍

課堂教學是學校教育的重要組織形式，提高課堂實效性是提高教學質量的關鍵，要做到經過一個周期的課堂教學，使學生真正獲得具體的進步或發(fā)展，這是檢驗課堂教學實效性的重要標準之一。教師教得再辛苦，如果學生不想學或學了沒有收獲，也是無效或低效教學。

教師的課堂教學是為學生的發(fā)展而教，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展。有效的課堂教學是教師在整體深刻理解文本和學生實際情況后使用每一句精彩的教學語言，使得師生在交流過程中產生的一種心理共鳴。如何提高課堂教學的有效性呢？以下是我在教學實踐中的幾點體會。

一、加強學習，提高自身素養(yǎng)

對于語文教師來說，要具備較高的綜合素質，諸如廣博的文學知識和文學素養(yǎng)，能駕馭現代語文學科教學的技能和水平，具有現代的教育態(tài)度和理念等。要具備這些修養(yǎng)，就必須加強學習，向書本學習，向生活學習，向大自然學習，向同行學習，還要向孩子學習，只有這樣，才能使自己的課堂變成靈動的課堂，變成學生喜愛的課堂，變成知識與思想碰撞出火花的課堂。

語文教師要博覽群書，知古明今，成為學者型的教師。比如，學習《中華少年》一文，就要了解端午節(jié)的來歷，中秋節(jié)的來歷，唐詩宋詞、《三國演義》《水滸傳》、中國革命的發(fā)展史和黨史、航天事業(yè)的發(fā)展等知識聯系點，以便選擇恰當，精準地引用，與教學目標相對應，幫助理解教材。教師還要具有現代意識，了解國內外大事、生活常識、教育發(fā)展的形勢等，更要認真學習《義務教育語文課程標準》，了解學科的特點，明確新課程的基本理念和教學要求，轉變教學觀念，改變教學方法。

二、熟知學情，營建和諧課堂

“新課程理念倡導課堂教學應以學生為主體，讓學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學習”，這就需要有良好的學習紀律、學習習慣以及融洽的師生關系作為提前。課堂上遇到搞小動作、自控力差的學生，我總是不聲不響地來到他的身邊，用眼神和動作提醒他，這樣既保護了學生的自尊心，也起到了“潤物細無聲”的教育效果。

教師要把對學生的愛帶進課堂，巧妙應用激勵性語言，激發(fā)學生的學習熱情，使課堂成為學生自由揮灑的天地，學生就能樂觀、愉快地接受。

“個性化教學”就是要充分尊重和發(fā)揮學生的學習積極性，重視學生個性的和諧發(fā)展，并通過教學喚起學生的求知欲和對個人全面發(fā)展的追求，同時，引導學生獨立思考，主動獲取信息。這一教學方式不僅能夠提高學生的學習效率，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

學生知識水平和能力的提高是一個教與學雙方都要付出心血的過程，在這個過程中，作為主體的學生，其認知水平還存在一定局限，需要我們去呵護、引導，而不是“拔苗助長”。在學習“與詩同行”這個單元時，我借助文本內容，用飽滿的情感，用富有感染力的語言引導學生朗讀、體會，走進文本。《我們去看海》體會出孩子們對大海的向往之情和快樂的心情，并結合我自己在青島海水中嬉戲的視頻資料，使孩子們身臨其境；《太陽的話》則讓學生體會作者對光明、美好生活的向往與熱愛之情，讀出對太陽的贊美，對未來的憧憬……一篇篇趣味橫生的詩歌讓學生的學習熱情高漲，讀中悟，悟中讀，通過情感的體驗，逐步提高他們的認知能力。

三、講求策略，贏得高效課堂

1.研讀文本，激發(fā)興趣

老師備課首先要研讀文本，使自己被文本情感打動，并以飽滿的感情去影響學生。十一冊教材第一個單元是引導學生走進大自然，領略大自然的美妙。《山中訪友》“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡……”文質兼美的文字讓我在大自然的懷抱中如醉如癡！《山雨》中山雨從來到走，各種聲響，層層綠意，真是美不勝收；《草蟲的村落》中一只小小的蟲子卻像一個游俠，帶我領略到草蟲世界的美妙，讓人流連忘返……師生一起沉浸在美的遐想中，課堂效果出奇的好！

2.課前預習，自主學習

“學起于思，思源于疑。”學生預習時會動腦、動眼、動口、動手，這就經歷了一個主動獲取知識、解決疑難的過程，學生帶著疑問上課就會主動探索答案，再加上教師的正確引導，就能激發(fā)學生的求知欲，變被動學習為主動學習。長期堅持，既養(yǎng)成了學生自覺的好習慣，課堂上還節(jié)省了時間，優(yōu)化了課堂教學，提高了學生學習水平，營造了一個輕松的課堂。

3.學法指導，提高效率

課程改革強調教學從“要學”到“會學”的轉變，所以，在教學中我重視學法的指導。如，學習《少年閏土》一文時，我在預習中布置學生寫《初識閏土》，學完后再寫《閏土給我留下了深刻的印象》，這樣去提高學生的認知能力，收到了很好的效果。學完每一個單元，我要讓學生寫《我的單元收獲》，總結本組幾篇課文的思想內容的異同和寫作方法的異同，通過對比，領悟表達方法。長此以往，學生能整體把握單元特點，取得了較好的教學實效。

4.走出文本，走向生活

閱讀教學還能提高學生的思想認識，培養(yǎng)高尚的品質，進一步提高課堂的實效性。比如，學完十一冊四單元的文章后，我要求學生聯系生活實際談自己如何做一個保護地球的小公民；學完七單元的文章后，我要求學生收集人與動物和諧相處的文章，激發(fā)學生保護小動物的情感。學生走出文本，走進生活，就可以發(fā)現生活中的美與丑，體會到生活中處處有語文。

5.應用多媒體，提高實效

交互式電子白板圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設了各種教學情境，調動了學生強烈的學習欲望，它呈現的教學信息方式是立體的、豐富的、生動有趣的！

比如，教學《老人與海鷗》一課時，海鷗在大海上空盤旋、鳴叫的生動畫面，使學生很容易地理解了“排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”這句話的含義。《詹天佑》一課中，使用圖示，學生就能理解火車在青龍橋附近的“人”字型線路是怎么通過的。教學進入數字信息化時代，為師生打開了一扇神奇的大門，使教學問題生活化、簡單化、趣味性，從而有效地提高了教學實效性。

總之，在實施新課程的過程中，教師不僅要不斷學習新知識，合理地運用教材，研讀文本，還要注意尊重學生，關注學生，特別是將教學和電教媒體結合起來，這樣才能不斷提高課堂效率，讓學生脫離枯燥的學習。我想，既然我們已經選擇了教師這個職業(yè)，我們就應該有責任、有信心、有準備去接受社會給予我們的挑戰(zhàn)，做新課程推進的完善者和促進者，掌握新型的教學模式，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才！

編輯 魯翠紅