淺談發揮學生課堂主體性的有效途徑

劉曉玲

摘 要：新課改的基本理念有一條是“學生是學習和發展的主體”，意思就是，教師應該貫徹落實新課改教學理念，教師要認真貫徹落實新課程教育教學理念，采用穩妥的授課方法，用來促進學生成為課堂上的主人。

關鍵詞：主體；新課改；主導

長期以來，課堂都是以教師作為主導，課堂上呈現的基本模式：講解——練習，嚴重忽視了學生的主體性。由此，新課改下更加要求教師改變思路教學，尋找豐富多樣的教學方法，激發學生的興趣熱情，鞭策學生全面健康的發展。

一、搭建平臺，鼓勵學生自主表達

培養學生綜合語言能力最好的試金石是自主表達平臺，同時也是語文應用的訓練場。這就要求教師，在素質教育要求下有意識地搭建這個自主平臺。

學習《草船借箭》一課時，我會給學生搭建“大家來講故事”平臺，讓學生把自己熟知的三國小故事分享給大家，學生有講《曹操割須棄袍》的，有講《桃園三結義》的。經過此平臺教學，學生表達能力不僅提高，長此以往對學生拓寬知識面以及培養語文素養都有明顯作用。

二、創設情境，倡導學生自主學習

小學生的求知欲不能從“填鴨式”教學模式中得到滿足，小學新課標也同樣提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這就要求教師授課時立足教材，建立自主情景學習，一步步促進學生良好習慣的形成。

我記得在上《北京的春節》這節課時，大家都知道春節是中國民俗，同時在學生中也很受歡迎。那么，學生自主學習的模式來了，我首先讓學生自己閱讀課本，提醒學生自己過春節和課本描述的春節作比較。通過比較，學生會對老北京過春節的風俗了解一二，同時感受有獨特魅力的傳統年文化。最后，我會有針對性地對學生進行點撥，確保順利實現高效課堂。如此下來，不僅可以發揮學生的自主學習意識，也為學生健康全面發展奠定基礎。通過這種教學方法，學生自主學習的意識得到充分發揮，也為小學生的健康全面發展奠定基礎。

三、營造環境，實現學生和諧自主

教學中課堂的氣氛是這節課成功與否的背景，也是推動課堂的心理因素。這就要求教師應該借用多樣化的方法使師生距離得到改善、拉近，培養學生學習自信心；借助多樣化、靈活性的方法教學，讓學生真正成為課堂的參與者；借助多樣的學習模式凸顯學生個性……

反正，教師要想方設法營造協調環境，促使學生喜歡上課，喜歡課堂，這樣才可以實現語文教學的價值。

總之，新課改下要求我們教師實時革新思路，重塑觀念，使學生的主觀能動性充分發揮，以達到實現語文高效課堂、學生能力發展全面、素質全面提高的目標。

編輯 孫玲娟