高職院校稅法課程教學的改革與探討

張晶

摘 要：目前，大多數高職院校稅法課程的教學仍側重于理論教學，學生缺乏對納稅工作整個過程的認知，更談不上掌握一些涉稅業務處理技能了，這無疑使得高職院校畢業生的實踐能力和職業素養無法滿足工作要求，因此對稅法課程的改革勢在必行。文章通過闡述高職院校稅法課程教學的現狀，分析高職院校稅法課程改革的必要性，并提出了改革的具體措施。

關鍵詞：稅法課程 教學改革 對策

中圖分類號：F812.42;G71

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）11-263-02

隨著我國稅制改革的進一步推進和不斷完善，國家更加嚴格要求企業依法納稅，而眾多企業主及管理層對如何依法納稅、降低涉稅風險卻越來越力不從心，因此越來越多的企業需要熟悉稅收法律法規、熟知涉稅處理程序和涉稅業務處理技能的人才，這既是機遇也是挑戰，如何讓高職院校的畢業生在日益競爭激烈的就業形勢中能占有一席之地，是我們迫切需要解決的問題。目前，很多高職院校的稅法課程仍然停留在單純稅法理論的講授上，由于實訓條件有限，學生對涉稅處理程序缺乏實際操作，更談不上掌握一些涉稅業務處理技能了。稅法課程在教學方面存在著教學內容與實際應用嚴重脫節，這也與高職院校提出的“課崗融合”、“工學結合”不相符，這種教學方法使得畢業生的實踐能力和職業素養無法滿足工作要求，直接導致畢業生無法找到令人滿意的工作，企業也無法在高職院校招聘到滿意的畢業生。稅法課程在會計專業的教學中起著舉足輕重的作用，如何讓學生既能掌握扎實的理論，又能讓學生運用所學去分析和處理涉稅事務，就成為稅法課程改革的重點和方向。

一、高職院校稅法課程教學的現狀

（一）缺乏具有針對性的實訓體系

稅法課程作為會計專業的一門核心課程，在會計專業的學習中起著舉足輕重的作用，這就要求稅法課程必須建立一套有針對性且完整的實訓體系，但在多數的高職院校的會計專業，對稅法的重視程度不高，導致實訓體系與財務會計實訓、綜合訓練等課程放到一起教學，缺乏有針對性且完整的實訓體系。校外實訓基地的建設方面，由于稅務方面的資料具有保密性的特點，學生很難在短期的實習階段全面掌握涉稅業務處理的程序與處理技能，大多校外實訓基地流于形式，使得學生難以達到預期的實訓效果。

（二）缺乏與實訓相配套的校本教材和專業教學資源庫

目前，多數高職院校的稅法教材依然以理論為主，教材的內容大多以稅種來設置章節，且章節與章節之間也是比較孤立的，缺乏各個稅種之間的應有聯系，同時缺乏實際工作中的案例，有的院校雖然進行了系列的改革，對教材的內容重新進行了編排、整合，名稱上也逐漸與工作過程或工作崗位相配套，但依然是對理論的重新組合，本質上仍然難以跳出重理論的固有思維，實訓方面的內容顯得過于單薄，使得學生在學習的過程中依然難以理論聯系實際，缺乏對整個納稅工作流程的直觀認識。此外，多數院校的專業教學資源庫建設未能進行及時更新且資源的內容缺乏創新，學生的利用率不高，使得專業教學資源庫的建設停滯不前。

（三）專業教師缺乏實踐工作經驗，教學觀念依然停留在理論層面

與本科教育不同，高職院校稅法課程應更多地強調實踐操作，這對專業教師提出來更高的要求。然而高職院校的教師大多缺乏實踐經驗，在平時授課的過程中依然照本宣科，無法將實踐操作融入課堂中。校外聘請的實踐方面的專業教師由于平時工作較忙，很難堅持下去，同時流動性比較大，不利于學生學習的連貫性。

二、高職院校稅法課程教學改革的必要性

（一）有利于實現“課崗融合”，以期實現與工作崗位零對接

高職院校應按照“必需、夠用”為原則培養學生的動手操作能力，對稅法課程進行改革就是要將納稅工作的整個流程融入到教學中，學生不僅要熟悉理論知識，而且要將理論知識運用于實訓中。同時，學生在實訓的過程中，提前了解了企業的經營過程及不同類型的企業應如何進行納稅申報，這就使得學生提前進入工作角色，提前適應工作環境，最終實現與工作崗位的零對接。

（二）有利于培養具有較高職業素養的技術應用型人才

與本科院校不同，高職院校培養的是技術應用型人才，而技術應用型人才的培養必須結合理論聯系實際，對稅法課程進行改革有利于學生熟知涉稅處理程序，掌握涉稅業務處理技能以及培養學生提高自己的職業素養，為將來的就業打下堅實的基礎。

三、高職院校稅法課程教學改革的對策

（一）在改革原有實訓體系的基礎上，盡快建立與實際接軌的實訓體系

企業稅務實訓軟件應包括企業稅務實訓教學系統及企業電子報稅系統兩大部分，在改革原有實訓體系的基礎上，教師應將調研搜集的案例融入其中，同時有條件的高職院校應建立獨立的稅務申報實訓室，將將稅務處理的相關實訓內容從會計模擬實習中獨立出來，以培養學生獨立處理涉稅業務的能力。

（二）加快編寫與實訓相配套的校本教材及完善專業教學資源庫

稅法教材的編寫應結合各自院校和學生的特點，按照工作過程及工作崗位所涉及的知識點，以“必需、夠用”為原則編排教材內容，同時將搜集到的典型案例進行加工轉變為實訓案例編寫到教材中。在教材內容的取舍上，重點編寫增值稅、企業所得稅，對營業稅要進行簡化，其他小稅進行合并，而且稅種之間要體現相互間的聯系，納稅工作流程完全融入其中，讓學生真正掌握涉稅業務的各個環節。專業教學資源庫應在原有基礎上，逐漸增加經過加工的實踐案例，以多種形式豐富教學資源庫，使學生愿意使用并充分利用專業教學資源庫。

（三）創新教師激勵機制，鼓勵教師“走出去”

教師的水平和素質直接決定教育質量。高職院校的教師尤其是一些中青年教師應主動到企業中學習提高，積累豐富的實踐經驗，并融會貫穿于教學中，這不僅有利于教師自身素質的提高，更能使學生在學習過程中理論聯系實際。另一方面，高職院校應為教師到企業學習鍛煉提供有利條件，制定相關的制度促進教師”走出去”，使教師在企業中能真正地得到鍛煉和提高。

[本文為山西林業職業技術學院院級項目，項目名稱：“稅收實務課程教學手段改革的實踐”（項目編號：201405）]

參考文獻：

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[3] 白琳.高職院校會計專業稅收課程教學改革探討[J].財會期刊，2012（5）

[4] 高珍.高職院校會計專業納稅實務課程教學改革探析[J];商，2012（14）

（作者單位：山西林業職業技術學院 山西太原 030009）

（責編：若佳）