談談小學語文個性化教學

粟曉川

內容摘要：隨著社會發展的進步，對學生的語文素質教育越來越重視，教師也越來越倡導個性化教學，希望將語文學科培養成一門富有個性的學科。對于小學語文教學來說，除了要發展教師的個性化教學，還需要培養小學生在學習時運用個性化的方法進行學習。所以這對教師的課堂教學就具有一定的挑戰，教師需要將課堂變得富有個性化，并且將自己放在與學生平等的角度來對學生進行教學。

關健詞：小學語文 個性化教學

對語文教學的改革是勢在必行的，對素質教育需要引起高度的重視，對于小學語文學科來說進行個性化教學是教師與學生需要共同努力的，在新的教學理念下，應當改變以往的傳統教學方法，避免機械化學習，需要調動學生的積極性讓學生能夠充分的投入到教學中。與此同時還應當培養學生自我學習的能力，讓學生可以能夠自主學習，增強學生的學習技能以及對學習問題的分析能力。

一.小學語文教學個性化的內涵與意義

對于小學語文學科而言，要想實現個性化教學，應當培養學生獨立學習和思考的能力，建立起以學生為主的教學和學習模式，教師在教學時也要結合個性化教學方法進行教學，要抓住教學的主要內容點，根據學生的興趣愛好入手，吸引學生的注意力，讓學生養成個性化的學習習慣，在教學時需要考慮學生的實際情況，讓學生結合自己的興趣愛好來學習，只有這樣學生才會愿意主動去學習，并且花更多的時間和精力投入其中。讓學生在學習時能夠主動地去思考學習問題，改善以往教師教學，學生學習的機械模式。傳統教學讓學生認為只有考試成績才能決定學生的優異，讓學生擺脫這種狹隘的教學觀，應讓學生產生自主思考自主學習的良好習慣，并且在學習中能夠有創新思維，培養學生的個性。

對于孩子的小學階段是他們學習和培養自我能力和思維的重要時期。所以小學的語文教師就成為了學生學習的重要導師，語文是學生進步的解階梯也是學生思想素質形成的關鍵因素。它已經成為人們生活中不可缺少的一門學科，也是影響學生思維素質的重要因素。所以小學語文教師在教學時應當注重教學的方法，讓教學變得更加豐富多彩，讓學生在語文學習的同時，提高思想品德素質，這也是讓小學生全面發展的關鍵，所以對于小學語文教學來說個性化教學是至關重要的。

二.推進小學語文個性化教學的策略探討

1.塑造個性化教師，關注教師獨特風格的養成

小學語文教師是小學語文學科實現個性化的關鍵，教師應當具有個性化思維才能實現個性化教學，教師應當正確對待教學與學生的關系，不能讓教師與學生的關系停留在傳統的教師教學學生學習的位置上，這種狹隘的思想會束縛教學。教師應當具有民主思想，將教師與學生的觀念擺在一個平等的位置，對于小學語文教師來說，要尊重學生的學習，讓學生充分發揮自己的個性化意識以及學習方法。教師需要堅定自己教學的信心，對自己所擔任的教學職業要有充足的熱情，對待學生也要有足夠的耐心，在平時生活中給予學生關心和幫助，這樣學生才不會對教師產生抵觸的心理，自然在學習時也就能更加的投入。學生在學習時對問題的提出應當加以鼓勵，讓學生在學習時敢于提出自己的疑問，同時教師也需要對學生的疑問進行幫助性的解答，將學生引導上正確的道路與方向。教師在教學時還要注重自我的提升，不能滿足于已有的教學水平，要與時代接軌，提高自己的教學水平，并且不斷的創新，在摸索中發現最適合學生學習的教學方法。

2.推進學生的主動性學習

在小學語文教學中，教師需要對學生的學習態度加以保護，鼓勵學生自主的去發現學習的方法，要改變以往教師教學學生學習的傳統模式。可以讓學生成群有組織的進行學習，并且在組織里進行問題的探討與研究，讓學生在小組里發揮自己的想象與個性，讓學生可以相互的進行交流，這樣可以避免學生單獨學習時對問題思考的狹隘不全面的現象，學生在小組內可以相互學習相互幫助并且交流，這樣的學習方式能讓學生對學習產生更濃厚的興趣，讓學生在快樂中學習，在學習時也能獲得快樂。在對學生進行個性化教學時，需要考慮到學生的個體差異性，有針對性的進行教學，讓每個學生都能發揮自己的個性在學習中。所以教師需要去發現學生的興趣愛好以及生活習慣等等影響學習的要素，這樣才能從根本上解決學生在學習時遇到的問題，達到真正意義上的個性化教學。

三.結語

對于教學的創新方法需要教師與學生的共同努力，作為小學語文教師而言，必須要對自己有嚴格的要求，將自身素質進一步提高，并且在教學時對學生足夠的重視和尊重，這樣才能有利于個性化教學的展開，也只有在個性化教學方法下，學生的語文課程才能得到實質意義上的提高。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第79小學）