素質教育在小學語文教學中的實施研究

史令軍

隨著素質教育的普及，小學語文教學擔負著實施素質教育的重任。這就要求教師在小學語文教學中積極地探究，轉變教學理念，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的語文素養和應用語文知識的技能，最終促進學生的全面發展。

一、在小學語文教學中切實轉變教學理念

在小學語文教學中實施素質教育的根本在于轉變教學理念。教師應當明確小學語文教學課程的基礎性地位，樹立正確的小學語文教學觀、教師觀、學生觀、人才觀，有效地結合教和學，在教授學生語文知識的過程中啟發學生懂得如何更好地做人、做事、生活、學習。并且，在小學語文教學中啟發學生積極主動地發展，對學生的個性特點進行全面把握，有效地激發學生的學習積極性與主動性。教師在教學中不但應開發學生的智力，還應注重學生情商的提高，培養學生為“四有”新人。除此之外，教師在小學語文教學中應當注重學生各種能力的培養，讓學生的身心獲得健康發展。教師要想做到這些，不僅應具備淵博的知識、先進的理念、高尚的人格、科學的頭腦，還應當把握學生的心理，真正地愛學生，以及通過自身求真務實的精神來提高學生的綜合素質。

二、在小學語文教學過程中培養學生良好的學習習慣與自主學習能力

應當注重學生自覺能力的培養，讓學生在閱讀的過程中自主地思考和學習，這是小學語文課程標準的要求。在小學語文教學中，閱讀的地位十分重要，對低年級的學生來講，應當引導其形成良好的閱讀習慣，多為學生推薦一部分有益的書籍，從而拓展學生的視野和知識結構，并且讓學生在閱讀的過程中累積詞句和掌握別人的寫作方法。預習在小學語文教學中非常關鍵，其屬于閱讀教學的一個必不可少的方面，也屬于教師正式講解之前學生自主學習的一個環節，預習可以培養學生的自主學習能力與良好學習習慣。事實表明，預習可以有效地培養學生的閱讀學習興趣，而如何可以提高預習的有效性呢？首先應當進行閱讀，倘若學生在閱讀時碰到疑難問題，就需要進行記錄，然后在教學課堂上認真地聽講這一部分疑難知識。其次是進行練習，練習就是做一部分課后練習題，從而鞏固預習的效果。

總而言之，素質教育在小學語文教學中的實施，要求教師指導學生學習的技巧，體現學生的學習主體性，激發學生的學習積極性和主動性，盡可能地要求學生自主地想、寫、說、聽，從而讓學生切實變成學習的主人和提高自身的綜合素質。

參考文獻：

紀亞品，趙軍耀.信息技術與語文教學整合的實踐與思考[J].中國電化教育，2012（03）.

編輯 韓 曉