新課標(biāo)下深化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)初探

陳宏偉

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)一步更新與改革，在新課程核心理念的指導(dǎo)下，教師在小學(xué)教學(xué)過程中采用的教學(xué)策略、教學(xué)手段以及樹立的教學(xué)理念都發(fā)生了相應(yīng)的改變，并且在一切程度上取得了較好的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)為了適應(yīng)新課程改革后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求，也對(duì)教學(xué)模式作出了相應(yīng)的調(diào)整，然而依然存在著一些顯而易見的問題。在新課改的大視野下，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)；科學(xué)教學(xué)

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)這門課程也隨之發(fā)

生相關(guān)改變。根據(jù)小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生教育的重點(diǎn)從原來的知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)移到了情感態(tài)度與價(jià)值觀的呈現(xiàn)。因此，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革來提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。

一、摒棄不好的教學(xué)理念，樹立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程改革后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求，教師需要結(jié)合小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的培養(yǎng)。如，向?qū)W生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師不能完全受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，只重視教學(xué)的結(jié)果，在考試中，只重視學(xué)生的成績。由于學(xué)生還處于小學(xué)階段，思想、行為以及心智方面都還沒有發(fā)育完全。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的培養(yǎng)，具有重要的教育價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有很大的幫助。因而，教師對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)過程要格外重視。在課堂教學(xué)中，不能只是簡單地傳授課本知識(shí)，而應(yīng)該注重學(xué)生情感表達(dá)以及思維能力的培養(yǎng)。教師需要樹立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。

二、教師要不斷地豐富教學(xué)策略以及教學(xué)方式

1.重視學(xué)生的主體地位

在學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”相融合的課堂教學(xué)中，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，也必須重視學(xué)生的主體地位。很顯然，環(huán)境對(duì)人的影響非常大。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合相關(guān)的教材內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到小學(xué)科學(xué)課堂中，主動(dòng)挖掘問題、思考問題，不斷提高學(xué)生的自主探究能力。并且在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生進(jìn)行合理的交流互動(dòng)。在教學(xué)中，不能只注重知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。可以采取如下教學(xué)方法：（1）小組討論法。教師在課堂上提出一個(gè)問題，讓學(xué)生三個(gè)三個(gè)進(jìn)行分組，之后進(jìn)行小組討論。通過這種方式，有利于促進(jìn)學(xué)生之間思想的交流，情感的表達(dá)。（2）自主探究法。教師給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在對(duì)問題進(jìn)行探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力以及思維能力。

2.不斷更新學(xué)習(xí)方式

教師應(yīng)該嚴(yán)格按照小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求，在重視學(xué)生主體地位

的同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，從過去被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。因此，教師可以從以下方面進(jìn)行考慮：（1）要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。正所謂興趣是最好的老師，小學(xué)生雖然心智等各方面不成熟，但是思維卻非常活躍，對(duì)新鮮事物很感興趣。所以，教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，采取一些教學(xué)道具以及教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生形成想要主動(dòng)探索知識(shí)的心理。（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，不要怕犯錯(cuò)。在課堂教學(xué)中，教師可與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，通過提問、做游戲等方式，鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3.教師需要重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

小學(xué)生處于一個(gè)容易犯錯(cuò)的階段，處于一個(gè)心智稚嫩的階段，處于一個(gè)思維特別活躍的階段，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。不要把教學(xué)重心都放在傳授知識(shí)上面，而要特別注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要樹立正確的教學(xué)理念，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。在講授科學(xué)知識(shí)的過程中，要對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，向?qū)W生講解，促使學(xué)生在了解和掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。因此，教師在教學(xué)過程中，不能只注重知識(shí)的傳授，更要注重“育人”的理念。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要在新課程理念的指導(dǎo)下，秉承“以學(xué)生為本，為了學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展”的教學(xué)理念，嚴(yán)格按照小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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編輯 韓 曉