高中語文有效教學(xué)策略研究

何云青

【摘要】有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。要有效提高高中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，每一個高中語文老師必須從改變教學(xué)理念入手，采取有效的教學(xué)策略：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，營造寬松、適宜的課堂氛圍，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)策略

語文是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕涣骱蜏贤üぞ咧唬俏覀儌鹘y(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，在初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，高中語文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文字應(yīng)用水平。但是，在實際的教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文很吃力、對語文的興趣并不高，這就需要老師作為引導(dǎo)者加強對學(xué)生的引導(dǎo)和支持。在實際的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及課堂教學(xué)的實際，實施有效的教學(xué)方法，選擇好的切入點，切實提升高中語文學(xué)科的課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（一）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，因此，善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提高語文教學(xué)效率、改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)枯燥無味的一貫認(rèn)識的首要方法。在實際的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)盡量運用生動、有啟發(fā)意義的語言讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中探索式的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）營造寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，老師高高在上，扮演的大都是“嚴(yán)師”的角色，在課堂內(nèi)外要求學(xué)生要無條件的尊重老師，久而久之，這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系導(dǎo)致學(xué)生和老師之間缺乏必要的的溝通、交流。教學(xué)中學(xué)生只是被動的接受者，而老師也不易了解到學(xué)生的真實感受，因此，這也就使學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)的枯燥無味，對語文學(xué)習(xí)提不起興趣等問題。同時，由于高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加大，學(xué)生的逆反心理較強，這也容易導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至?xí)l(fā)生學(xué)生和老師相對抗等嚴(yán)重后果，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作。

因此，老師應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的角色，即教師是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)、引領(lǐng)者和促進(jìn)者，教師應(yīng)該在課堂上營造一個寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。在具體的教學(xué)工作中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自主發(fā)言、積極參與討論，使每一個學(xué)生成為積極主動的參與者和探索者，而不是被動的接受者，在教學(xué)工作中建立雙向互動的師生關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的效率。

（三）合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)

一般而言，由于高中學(xué)習(xí)時間的緊迫性，語文教學(xué)中每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是由多個知識點和內(nèi)容的綜合，因此，教師應(yīng)注意教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理安排，巧妙融合各知識點，既要有知識的傳達(dá)，又要有討論和啟發(fā)。在課堂設(shè)計中，教師應(yīng)盡力設(shè)計一個合理流暢的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的設(shè)計和安排，統(tǒng)籌布局和安排教學(xué)工作，使學(xué)生充分享受和喜歡語文學(xué)習(xí)的過程，并在過程中感悟語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（四）強化學(xué)生的主體地位

高中語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持增強學(xué)生的主體地位的原則，應(yīng)改變以往以老師為中心的課堂模式，增加學(xué)生的中心和主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)中，講解和指導(dǎo)之后，要留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行討論和練習(xí)，學(xué)生通過自己思考而解決的問題、獲得的知識往往比老師生硬的傳授所達(dá)到的效果強很多。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、自主解決問題的能力以及語文知識的應(yīng)用能力。

（五）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

語文老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中充分認(rèn)識到信息技術(shù)對于提升教學(xué)效率和質(zhì)量的重要性，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。高中語文教師樂意根據(jù)世紀(jì)的教學(xué)任務(wù)，恰當(dāng)運用多媒體，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在潛移默化中提高語文素質(zhì)。比如在教授《雷雨》這篇經(jīng)典戲劇的時候，教師就不用做長篇大論的分析，可以直接播放舞臺話劇片段，讓學(xué)生隨著演員的精彩表演，走進(jìn)喜劇的天地，深入揣摩人物的喜怒哀樂，進(jìn)而更加合理地把握人物性格，對課文主題有更為深刻的感性認(rèn)識。也就是說，在語文教學(xué)中，教師要充分利用媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，有效增加教學(xué)的直觀性、新穎性、形象性，通過聲光電的物理展現(xiàn)，讓學(xué)生的頭腦全面激活，幫助他們更深入的領(lǐng)悟語文的神韻，在多媒體教學(xué)中吸引學(xué)生的觀賞興趣和學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升需要加強師生合作能力，新課程對語文課堂教學(xué)提出了新的要求，老師作為語文課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以新的教學(xué)理念為支撐，不但要關(guān)注學(xué)生對語文知識的接受程度，更要重視學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，應(yīng)當(dāng)樹立起以學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)立足點，將課堂教學(xué)變成師生之間的對話、合作，為學(xué)生提供主動探究和發(fā)現(xiàn)問題的機會，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

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