在自主性游戲中培養幼兒的創造力

吳蕓

摘 要：游戲是每一個幼兒都非常喜愛的活動，在幼兒園里，通過豐富有趣的游戲活動，可以讓幼兒在和諧愉悅的環境中促進其身心健康發展，發揮他們潛在的創造能力。幼兒的年齡特征提醒教師：創設游戲中的情境性，可以更好地吸引幼兒全身心地投入游戲之中。

關鍵詞：幼兒；自主性游戲；創造能力

幼兒園的一日活動包括了教學活動、游戲活動和生活活動，其中游戲是最受幼兒喜歡的活動之一。但對自主性游戲的觀察中，發現有些幼兒在各區域的活動中只是在一旁觀看同伴游戲，偶爾與他們交流；有的幼兒獨自一人無目的地玩玩具，專注自己的游戲，不注意伙伴們做什么、玩什么，缺乏積極參與角色游戲的欲望，顯得有些被動；還有的幼兒每次游戲的情景幾乎一致，較多的都是在模仿其他幼兒或教師的行為……基于以上原因，幼兒教師應該嘗試研究如何在自主性游戲中提高幼兒的創造力，有效地開展游戲，讓幼兒在游戲中獲得更多的經驗。

一、通過創設自主性游戲的環境培養幼兒的創造力

要培養幼兒的創造力，首先就要為幼兒創設一個寬松自由的游戲環境。其次，平等開放的環境也非常重要的。每個幼兒都有參與和選擇游戲的權力，教師與幼兒之間也應該沒有界限，教師應多鼓勵幼兒做自己想做的事情，而不是處處限制他們的活動。

二、通過投放自主性游戲的材料培養幼兒的創造力

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒參與自主性游戲的各區域，讓他們投入角色扮演，操作游戲材料，開展豐富多彩的活動。

1.提供豐富多樣的自主性游戲材料

教師要為幼兒提供豐富多樣的游戲材料，包括材料的種類、數量以及游戲材料之間的搭配。例如，當“娃娃家”中的游戲材料數量增加時，幼兒之間的社會交往下降，攻擊性行為也呈下降趨勢；當游戲的材料種類多樣化時，就可以促進幼兒發散性思維的發展。

2.提供符合幼兒年齡特點的自主性游戲材料

例如，小班的幼兒游戲時需要同類的材料要多一些，中、大班的幼兒需要不同類的游戲材料要多一些，而且中、大班的幼兒對自主性游戲已具備了一定的經驗，太過形象逼真的材料對他們已經毫無疑義，因為太過形象逼真的材料功能單一，幼兒游戲情節的發展就會受到限制，因此教師可以為年齡較大的幼兒提供類似半成品那樣沒有具體固定功能的材料，讓幼兒按著自己的想象創造出游戲的多種玩法，有利于幼兒發散性思維的發展。

三、通過給予幼兒充分的自主性游戲時間培養幼兒的創造力

充足的游戲時間是幼兒游戲的保障，游戲時間的多少也直接影響游戲的數量和質量。幼兒開展自主性游戲的時間一般不能低于30分鐘，時間充分會導致高社會性水平和高認知水平游戲的出現，使幼兒可以從事更有創造性的游戲，也會使幼兒保持積極的游戲情緒。

四、通過適時適度的游戲指導培養幼兒的創造力

當幼兒對游戲材料不會玩、不喜歡玩時，教師可以以游戲者的身份平行介入，給予幼兒語言暗示或動作暗示，根據幼兒游戲的情節發展，提出相關問題，促使幼兒去思考。當幼兒豁然開朗時，教師就該退場了，時間不能呆得太久。

五、通過評價幼兒的游戲過程培養幼兒的創造力

教師在觀察了解幼兒游戲的基礎上，引導幼兒就開展的游戲進行講述、討論和分析，幫助幼兒獲得零散的經驗，讓幼兒分享成功的經驗，有助于幼兒重新思考自己的游戲過程和發現，鼓勵幼兒的創造性思維，注重幼兒發現問題和解決問題能力的培養，從而為下一次游戲的開展做好更好的準備。

總之，幼兒創造力的培養可以有多種途徑，也可以是滲透在幼兒園的各個活動中，而通過自主性游戲來培養幼兒的創造力只不過是其中之一，這就是需要我們去思考，去大膽創新，積極為幼兒創造各種能對其發展潛提出挑戰的機會和環境，支持和豐富他們的各項活動，促進他們的學習、游戲和生活各方面的進步。同時，我們要以科學的教育觀念和方法，激發幼兒對學習、游戲和生活的熱情，促進他們各方面的成長。作為教師，我們要給予幼兒更多更廣泛的關注，并通過實際行動幫助、引導他們，讓他們健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]張桂芳.隱形的翅膀：在角色游戲中培養幼兒創造力的策略[J].新課程：小學版，2009（12）.

[2]王小英.幼兒創造力發展的特點及其教育教學對策[J].東北師大學報：哲學社會科學版，2005（02）.

編輯 韓 曉