兒童繪本書籍互動性設計研究

施蓓

摘 要：目的：通過對兒童繪本書籍互動性設計進行研究，達到使讀者從被動閱讀到主動獲取的狀態。方法：在兒童繪本書籍中融入了互動性設計，通過繪本材料多樣化、內容游戲化、裝幀創意化三方面使得繪本從靜態的構成轉為動態的傳播。結果：讀者能主動地接納書籍所構建的內容。結論：通過增加兒童繪本書籍的互動性，增加閱讀者的閱讀需求，從而達到人與書和諧理想的相處狀態。

關鍵詞：兒童繪本；互動性；設計

兒童繪本是一個孩子成長過程中不可或缺的一部分，設計者在設計繪本時，總會想盡各種辦法來吸引兒童的注意力。結合繪本內容來選擇設計風格，目的很簡單，就是為了吸引兒童。有些繪本之所以受歡迎，不僅僅是因為其故事有趣，插圖配合得當，還在于使用了創意性的材質和裝幀手法，增加了繪本的互動性。

1 繪本材料多樣化

繪本材質在書籍上的應用多種多樣，尤其是幼兒用的繪本，應該是從不會撕壞的布書、洗澡書開始，以鮮艷的插圖、有質感的材質吸引低齡幼兒的注意力。由于他們感知世界通常要用口、手，所以在這些材料中出現得最多的以混合應用、紙張模擬其他材質效果以及環保塑料為主。還有很多以不織布或布為元素制作的兒童繪本，這種材質抓住低年齡段孩子喜歡撕扯書籍的行為習慣，利用布代替容易破損的紙質材料，使得書籍的存有率和使用率顯著提高。并且，布藝書籍沒有堅硬的棱角，不易擦傷使用者。

還有些書籍的插圖頁面是用不同材質拼貼而成，使得場景更加逼真。例如，使用海綿、毛線、不織布等多元化的材料，增加畫面的肌理效果。兒童通過用手觸摸，去感受不同材質帶來的觸覺感受。通過這樣的方式去認識世界，增加生活經驗。

2 繪本內容游戲化

基于書籍互動性設計、兒童的游戲心理以及兒童認知系統的構建過程的相關理論及研究，在繪本插畫的創作中溶入互動性的設計，要求設計師必須考慮兒童的心理特征，要求符合兒童的心智發展，啟示兒童親身體驗，主客觀相互作用，使得兒童的心理和生理得到愉悅和滿足。以《點點點》為例（圖1），此書并沒有一個完整的故事，內容都是由各種各樣的圓點構成，它的成功之處在于顛覆了傳統童書的概念，采用全新的創作觀點，把書變成可以和孩子互動的游戲。書本從黃色的點點開始，隨著一頁一頁的互動，書的內容也開始產生奇妙的變化。例如，“摸一摸左邊”，再翻到下一頁，就有許多色彩繽紛、大大小小的點從空白的畫面蹦蹦跳跳地跑出來。搖一搖書，點點變亂了，再搖一搖，點點排列整齊。吹口氣，點點飄走了，立起書來，點點又落了下來……這些變化其實都是通過翻頁來實現的，色彩雖然簡單卻有趣。

3 繪本裝幀創意化

目前，市面上許多兒童繪本裝幀都不再局限于簡單的翻頁，而是通過巧妙的折疊手法讓畫面出現既不脫離畫面又凌駕于畫面之上的形式結構，在能保證達到以上效果的同時，為故事內容增加趣味性。這些設計讓繪本里的畫面、形象富有生命力，兒童在閱讀繪本的同時，能通過互動的方式達到不同的視覺效果。例如，《爸爸我要月亮》內頁中有多頁插圖正常狀態折疊在書本內，圖2中內頁可以打開成大圖，小小的月亮頓時變大撐滿了整個畫面，特別有震撼力。圖3中講述爸爸為了替女兒摘月亮而用長長的梯子架起來爬上月亮，通過頁面的展開增加的畫面的長度，使得原本普普通通的梯子變成了長長的“天梯”，讓原本抽象的故事更加具有畫面感。

設計師在進行插畫創作時，可以選擇性地預留一些開放式的空間，讓兒童主動參與到內容設計中去，根據自己的想法將內容進行改造。3～6歲的兒童已經具有了一定的語言能力和思維能力，讓他們主動參與到故事情節的設計中，不僅可以鍛煉其語言表達能力，還能通過互動增加閱讀興趣。例如，比利時的《發現世界益智游戲貼紙書》（圖4）就需要兒童參與進來完成閱讀。在閱讀過程中，讀者需要把給出的貼紙粘貼在畫面上，才能夠完成有趣的問題，引導兒童學習數字和對比。

4 結語

互動性在兒童繪本中起著舉足輕重的作用，兒童通過接觸一些趣味性的兒童繪本，和書本進行互動，不僅增強了閱讀興趣，養成了閱讀習慣，而且對于以后受益終身。這也促使了我們國內插圖師與時俱進，借鑒優秀作品，不斷豐富自己。

參考文獻：

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