《童年趣事》教學設計

田平仙

教學內容：本次習作是寫自己的童年趣事。要求把事情經過寫清楚，寫具體，寫得有趣，寫出自己的真實感受。

設計理念：《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

本設計通過交際、習作，引導學生回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的趣事說出來，寫下來。讓學生習得方法，提升情感價值，享受寫作的快樂。本設計尊重學生的主體地位，使學生張揚個性，激發習作的興趣和動機，讓學生輕松學習、樂于表達，真正提高學生的寫作能力。

教學目標：1、指導學生學會記事，學會把事情的經過寫清楚;2、選擇自己印象最深的事進行口語交際，并通過事情表達童年的美好，張揚個性，突出“趣”味，從而珍惜童年、留戀童年，熱愛生活;3、記事的內容要具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

教學重點：把事情經過寫清楚，寫具體，寫得有趣，寫出自己的真實感受。

教學難點：把事情的過程寫清楚，表達童年生活的美好，從而明白應該珍惜童年，熱愛生活。

教學準備：教師的童年趣事一件，精彩的片段例文3篇，歌曲《童年》，多媒體課件。

教學過程：

一、引出話題，激發興趣

1、播放歌曲《童年》，一起唱;2、師：好聽嗎？這首歌的名字叫《童年》，每當唱起這首歌，我就會想起我小時候干的一件傻事。想不想聽？3、師講故事：記得我4歲時，一個星期天下午，我正在屋子里看電視。這時，一則廣告吸引了我：“冷酸靈牙膏，想吃就吃！”我一聽，這牙膏真好玩，不但能刷牙，還能吃，太神奇了！我還從來沒有吃過呢？冷酸靈牙膏到底是什么味道呢？我雙手托著下巴開始幻想：甜甜的？還是酸酸的？“對呀，吃一口不就知道了嗎？我怎么沒想到這個。”于是，我掃視了一下周圍，沒人，便偷偷摸摸地溜進廁所，踮起腳尖，拿起牙膏，擰開蓋子使勁一擠，猛的吃了一口。“哇！好麻好辣哦！”“呸，什么破牙膏，還想吃就吃呢！都是騙人的！”我一邊吐舌頭一邊哭。媽媽聽到哭聲跑過來，她看見我狼狽的樣子，緊張地問我怎么回事。我一邊抽泣一邊說：“辣，牙膏辣。”媽媽看看我手里的牙膏，再看看我的嘴，哭笑不得的說：“傻孩子，‘冷酸靈牙膏，想吃就吃。不是叫你吃牙膏，而是說用冷酸靈牙膏刷牙，牙齒會越來越堅固，無論是吃冷的、熱的、酸的、甜的東西怎么吃都不怕。”聽了這句話，我立刻就不哭了;4、師：好玩嗎？哪里好玩？（指名說說有趣之處）同學們。其實，我們每個人都有珍貴的童年，現在你們就是在這樣的童年時代。我想你們的故事肯定比我的更有趣。

二、交流童年趣事、明確選材

1、師過渡：此時此刻，你的腦海里浮現了什么畫面？又想起了哪些有趣的童年故事使你現在還忍俊不禁？誰來說一說。2、學生反饋;3、師：你們的童年生活真有意思，如果我說童年是吃牙膏的滋味，你覺得童年是什么呢？（學生交流）

師：童年啊還是很多很多快樂的，有意思的事情。那些快樂有意思的事情，我們把它稱為——（引導學生說）趣事

師：發生在童年時代那些快樂的有意思的事情，我們把它稱為——（生）童年趣事

師：這些趣事，有些人把它寫成了傳世的著作。比如

林海英寫了——（生）《城南舊事》

蕭紅寫了——（生）《呼蘭河傳》

高爾基寫了——（生）《童年》

4、師：孩子們，童年那么長，得發生多少事呀！今天，我們就選擇一件你印象最深刻的事情寫下來。先在小組里交流交流：你打算寫什么？

5、學生交流、匯報。

6、師：如何才能將這些事情寫具體呢？（板書：寫具體）

三、集體交流、感受寫法

出示片段（一）《我給爸爸化化妝》

當爸爸照著鏡子，發現自己的臉已經被我畫得像個孫悟空的時候，他顧不上洗臉，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我滿屋子跑，邊追邊喊：“你給我站住，不許跑！你這個搗蛋鬼，居然敢在老虎頭上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我嚇得抱著腦袋，邊跑邊喊我家的“王母娘娘”——媽媽幫忙：“救命啊！救命啊！孫悟空大鬧天宮啦！”

1、欣賞《我給爸爸化化妝》的片段。自由地讀一讀吧！

2、這件趣事重點描寫了人物的什么？（板書：語言）

出示片段（二）

a.那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。可是家里的開水沒有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過來“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過多久，我就醉了。幸好爸爸回來了，看到我這個樣子，就把我抱到了床上。

b.這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香啊！一喝，還有點甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。

1、比較兩段話，哪一段寫得好，寫得更有趣？2、你是從哪些句子比出來的？（生評議有趣的地方，師相機板書：心理活動）師小結：作者是通過人物的語言、動作、神態、心理活動等方法把童年趣事描寫出來的。要想寫出“趣”，一定要注意用詞的生動性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，在敘述事件描寫人物時，要多仔細觀察，多寫人物的細節，寫出人物有趣的地方。在結構上也要精心構思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細考慮。